谢青

韶山冲里，苍松翠柏如忠诚卫士守护红色热土，青砖黛瓦似无声史官诉说峥嵘岁月。2023年4月，“我的韶山行”红色研学在春日扬帆，一批批湖湘学子怀着崇敬之心奔赴韶山，于伟人故里开启沉浸式研学之旅。经过两年的深耕细作与创新发展，“我的韶山行”构建了“1+3”课程体系，将毛泽东广场开班仪式、故居情境教学等沉浸式体验与全息投影、数字展厅相融，搭配“学伟人读书精神、励志笃志、家国情怀”等主题课，让思政教育在行走中焕发生机。韶山通过盘活资源、强化师资等举措，实现每日常态化接待4000名计划内研学学生，已惠及70余万中小学生。这场心灵远征将革命圣地化为铸魂课堂，用红色信仰照亮青少年前行之路。

随着红色研学影响扩大与社会关注度攀升，关于“我的韶山行”的讨论愈发多元：有人主张套用红色旅游模式，有人呼吁扩大计划内免费研学规模，有人建议丰富课程体系，更有人提出完全市场化运作。这些声音交织碰撞，在众说纷纭之际，如何让红色研学始终沿着科学航向前行，持续擦亮青少年思政教育金字招牌？亟待以全局性眼光构建长效机制，在多元观点中提炼真知，于百家争鸣间坚守教育初心，为红色研学锚定清晰方向。

一、坚守价值引领，筑牢红色研学精神根基

红色文化资源是镌刻民族记忆的精神富矿，红色旅游与红色研学虽同采此矿却特质迥异。红色旅游以文旅融合为笔，绘就湖南红色、绿色、古色三色交织的斑斓画卷，通过整合革命遗址、青山秀水与历史人文，打造集观光、休闲、体验于一体的旅游产品，满足大众文化消费需求；而红色研学以教育铸魂为刃，将红色资源雕琢为系统课程，在专业导师指引下，带领青少年穿梭历史长廊，感悟信仰力量，实现价值观塑造与知识拓展、能力淬炼的育人目标。

“让每个湖南孩子高中毕业前走进韶山接受思政教育”是湖南省委的坚定初心，为研学工程注入灵魂。作为省市县三级财政全额保障的“铸魂”工程，“我的韶山行”搭建学生零费用研学平台，如不染尘埃的精神殿堂，彻底隔绝商业喧嚣。这一创举以纯粹教育初心扛起传承红色基因的时代重任，彰显红色研学以社会效益为核心的战略定力。反之，若将经济利益凌驾于教育价值之上，无异于在澄澈心泉中注入浊流，必将扭曲红色研学的教育本质，让精神传承沦为浮光掠影。

捍卫红色研学的精神本真，需要我们建立系统长效的价值保障体系。坚持以常态化财政投入为根基，建立与经济发展同频共振的资金供给机制，为研学持续注入“源头活水”；坚持以严格准入标准为屏障，设立商业元素负面清单，构筑纯净的研学生态；坚持以科学评估体系为标尺，从认知深化、情感共鸣、价值内化三维度构建量化考核指标，引入第三方专业评估定期“问诊把脉”。

二、优化课程体系，把握核心拓展辩证统一

红色研学的灵魂在于“红色纯度”，优质课程体系需在核心与拓展的辩证中坚守教育本真。韶山作为露天红色博物馆，6.3万余件革命文物镌刻着从韶山冲走向中国革命的壮阔史诗，为课程设计提供丰厚精神矿藏。“我的韶山行”深掘这一宝藏，将毛主席“孩儿立志出乡关”的少年意气、“粪土当年万户侯”的家国情怀、“啃辣椒读马列”的求知精神熔铸为课程内核，让青少年在革命原点触摸历史温度，正是对红色研学“以文化人”本质的生动诠释。

当前，部分专家对研学课程设计提出“大而全” 的构想，试图在“两个半天一个晚上”的紧凑行程中叠加科技、艺术、体育等多元内容，追求“五育并举”。但心理学研究表明，13-18岁青少年单次有效学习阈值仅45分钟，超载内容输入易导致认知过载。实践数据印证这一问题：纯红色主题研学中，91.6%的学生能精准复述革命事迹，85.3%产生深层情感共鸣；而混杂拓展内容的项目，相关数据骤降至62.3%与48.7%，凸显“少则得，多则惑”的课程设计规律。

优化红色研学课程体系，需要在“守正”与“创新”间寻找平衡点。制定红色研学核心内容指引，以毛泽东思想发展史、革命先辈奋斗史、红色精神传承史为经，以新时代伟大实践伟大成就为纬，编制红色研学教学大纲，规范红色主题教学内容不低于70%；组建教育专家与党史学者“双轨审核团”，对新增课程进行“必要性—适配性”双维评估；创新“1+X”弹性架构：“1”为大思政课和现场教学等沉浸式核心课程，“X”为限定在红色文化外延的特色活动（如红色情景剧展演、革命诗词朗诵会），形成“核心如柱、拓展如翼”的架构，既让红色基因深植心田，又以适度拓展激活学习势能。

三、统筹质量规模，构建精准高效管控体系

在红色研学追求“全员覆盖”的时代浪潮中，“唯数量论”的短视思维正侵蚀教育本真，如同追逐泡沫绚烂却忽视精神清泉的深邃滋养。作为研学活动核心载体，毛泽东同志故居、纪念馆等红色地标，既是承载革命记忆的精神殿堂，也是承载能力有限的实体空间。尽管当前采取“上午学生研学、下午游客参观”的错峰机制，但每天4000人的计划内研学群体仍导致讲解员只能走马观花式串讲，使学生沦为“赶鸭式”听众，既无法开展深度教学，也剥夺自主探索需求，导致精神浸润效果锐减，更可能引发市场化研学空间挤压、恶性竞争等连锁反应。

权衡红色研学品质与发展规模，需要我们构建精准高效的动态管控体系。注重以制度建设为锚，科学制定研学规模调控办法，依据场馆承载能力划定单日接待红线，通过分时段预约分流机制，为研学流量装上“智能调节阀”，既保障沉浸式学习时空，又为市场化研学预留空间；注重以数字技术为翼，打造“云研学”智慧平台，借助VR全景还原、数字藏品互动、AI讲解员等科技手段，打破地域时空壁垒，让青少年通过“云游”韶山，实现红色教育覆盖面指数级跃升；注重以数据监测为镜，搭建质量动态优化系统，深度挖掘学生停留时长、互动频次、知识测试等行为数据，形成“数据驱动、实时校准”的管理模式。

四、创新协同机制，激活多元主体发展动能

“我的韶山行”作为省级思政教育重点工程，肩负立标打样、探索标准化路径的使命，旨在以计划内研学带动市场化研学协同发展。但现实面临双重困境：一方面，韶山核心红色资源承载能力有限，难以兼顾大规模计划内研学与市场化运营；另一方面，市场逐利本性容易导致行业乱象。当前也有反映市场化研学存在课程敷衍、师资资质存疑等问题，部分项目借“我的韶山行”之名行商业化之实，计划内与市场化两类研学难以形成优势互补的发展合力。

化解计划内与市场化红色研学协同发展困局，需以制度筑基、生态焕新、协同聚能三维破局。首先要筑牢制度根基，建立完善红色研学市场管理条例，明确计划内研学的普惠使命与市场化研学的监管边界。计划内研学当如定海神针，严守政策标准；市场化研学需戴上“紧箍咒”，避免过度逐利侵蚀教育纯粹性。其次要优化市场生态，建立“红名单”管理制度，设立严格资质审核门槛，对优质市场主体给予政策扶持，将违规企业坚决淘汰，净化行业风气。再次要搭建协作桥梁，构建合作共享平台，鼓励韶山有关部门与市场机构打破壁垒，开展课程共建、师资共享。如与优质创意企业联合开发特色课程，邀请党史专家、优秀教师参与教学，实现“政策稳健护航”与“市场创新活力”的有机统一。

站在新的历史起点，“我的韶山行”红色研学既是革命精神的传承载体，也是新时代思政教育的创新实践。通过构建价值引领、课程优化、质量管控、机制创新的四位一体发展体系，在守正中创新，在创新中发展，必将使红色研学成为青少年成长路上的精神灯塔。当韶山红色火种照亮更多年轻心灵，中华民族伟大复兴的精神火炬必将代代相传，为培育时代新人注入不竭动力。

【作者系中共湖南省委宣传部宣传教育处（全民国防教育办公室）处长（主任）】

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来源：科教新报