沅江市政通初级中学  徐智星 熊跃楚

在洞庭湖畔的沅江教育沃土上，沅江市政通初级中学正以“润心为本，五育融合”为核心理念，编织着一张覆盖学生成长全周期的心理健康教育网络。这所拥有2600名师生的初级中学，将心育工作融入晨读暮诵的日常，创新构建“组织保障—课程渗透—活动浸润—家校协同”的立体化心育体系，让心理健康教育如沅江水般滋养每个孩子的心灵。翻开政通心育实践的画卷，一个个鲜活的案例正诉说着教育者的智慧与温度。

一、双轮驱动：筑牢心育工作基础底盘

（一）立体化工作机制构建

学校成立以校长为核心的心理健康教育领导小组，构建起“专职教师+班主任+兼职教师+全体教职工”的协同工作网络，每学年至少召开2次专题会议研判心育工作。早在2015年就引入”湖南省妇联知心屋”，2023年起实行心理辅导室4人轮值制度，将咨询工作纳入教师量化考核，以制度保障心育工作落地见效。

（二）专业化师资培养体系

配备4名专职心理教师并全员参加县级以上培训，48名班主任完成省/市/校三级心理健康培训。通过“养正讲堂”开展“两学两讲”活动，邀请校外专家入校指导，定期征集班主任《我的教育故事》成册交流。每半年开展教师心理健康测评与集体生日活动，定期组织职业倦怠、危机预防等专题培训及团建活动，打造出一支专业素养过硬的心育师资队伍。

二、多维渗透：打造心育课程特色矩阵

（一）标准化与校本化课程双轨并行

学校严格开足开齐国家心理健康课程，七年级每周1节，八九年级单双周授课，每月1次心理班团活动课由专职教师与班主任协同教学。同时开发校本课程，通过“幸福大讲堂”、心理电影、团辅游戏、校园心理剧等载体，构建”全学科渗透”模式。如语文教学融入人格教化，理化学科结合科学家成长故事，让心育元素自然融入各学科教学。语文教师将朱自清的散文与青春期亲子沟通主题结合，这样的“心育+学科”融合课每周都会上演。学校严格执行七八九年级单双周授课的国家课程标准，同时开发《初中生心理成长手册》校本教材，其中“情绪管理”单元设计的“愤怒温度计”游戏，已成为最受学生欢迎的课堂活动。

（二）科研引领下的实践创新

开展校本教材研讨、个案分析等常态化教研，周丽丽等教师多次执教市级心理示范课。《朋辈效应助力带娃》案例获湖南省家校社协同育人典型案例，《孩子如何交“好”朋友》在《科教新报》“家教周刊” 专栏发表，《男孩女孩的不同养育方式》获益阳市妇联十大精品微课。2024年立项的《依据气质类型设计声乐活动》课题更具突破性，因材施教的方式使合唱团在省级比赛中斩获一等奖。周丽丽老师撰写的《用心理剧为寄宿制学生治心病》论文，不断探索心育工作的新路径。

三、全域融合：创新心育活动实施路径

（一）品牌化校园文化浸润

每年5月的心理活动月已形成“1+N”活动矩阵，“1”为启动仪式暨心理科普周，“N”为心理绘画、音乐团建、心理电影赏析、微笑照片征集、家长、学生公开信等系列主题活动，活动期间同步推送“心晴小贴士”。同时将“养正” 文化与书香校园融合，通过“经典导读台”“心理手抄报评比”“书信联谊”等活动，让心育元素融入阅读与德育全过程。

（二）精准化心理服务体系建设

建设标准化心理咨询室，含宣泄放松室、团体辅导室，配备专业测评系统，建立“一生一档”心理档案，通过“解忧杂货铺”信箱实现即时求助响应。学校心理课程围绕六大主题精心设计，深度贴合学生心理发展规律。课程内容不仅涵盖认识自我、情绪调适、学会学习、人际关系等基础领域，还针对网络素养、青春期心理、学业与生涯规划等学生成长痛点，每月推出“时事心育”专题课程，借“AI时代学习的意义”指引学习方向。通过《理智追星》《拒绝网络烂梗》等课程引导学生树立正确价值观，利用《青少年生涯规划指南》等内容助力学生明晰未来方向，全方位为学生心理健康成长与全面发展保驾护航。课程设置形成“调研——设计——实施 ——反馈”闭环，惠及全校2600多名学生。

构建“学校——年级——班级”三级预警体系，心理委员动态监测，班主任掌握危机干预方案，针对寄宿留守学生每月开展专项团辅，织密心理安全防护网。

（三）家校社协同育人网络构建

家长学校每日推送“家庭教育小贴士”，抖音开设“周老师有话说”专栏（400余期亲子沟通/心理健康视频），周丽丽老师个人公众号科普心理健康与家庭教育50余篇。开展多场面向家长和教师的专题讲座，如《如何聊羞羞的话题——青少年性教育指导》《让生命之花精彩绽放——如何给孩子进行生命教育》等，单场直播观看人次达2000人。

“周老师有话说”抖音专栏的视频《如何化解亲子冲突》，有位家长观看后私信：“按您教的情绪暂停法，我和儿子的争吵减少了80%。”学校家长学校每日推送的“家庭教育小贴士”已累计发送1200余条，其中《青春期孩子的房间密码》系列推文，指导家长通过观察孩子的房间布置判断心理状态。2024年联合北航大学生开展的"暑期心育夏令营"中，大学生志愿者用“生涯规划卡牌”游戏与特色课程，帮助200多名农村留守学生探索职业兴趣。

借助心理测评云平台的筛查、干预结果，为“潜能学生”配备“教师妈妈”结对帮扶，构建起全方位的协同育人网络。

四、特色亮点：五育融合彰显品牌效应

（一）“五育融合”心育路径创新

学校创新性地将心育与德育共塑人格、与智育同促成长、与体育联动健体、与美育协同润心、与劳动教育互补增技，构建起”全周期、全方位、全要素” 的心理健康教育生态，让心育工作与五育发展同频共振。

（二）区域示范品牌效应凸显

“心理活动月”与“热点定制团辅”成为区域特色标杆，相关经验在益阳市、沅江市教育工作会议上作典型发言。作为湖南省"知心屋"沅江唯一工作点，学校正通过线上教研平台，带动区域内学校共同提升心育水平，真正实现“点亮一盏灯，照亮一大片”的示范效应。

五、育人成效与未来展望

未来，学校将继续深化心育与五育的深度融合，拓展“互联网 + 心育” 服务场景，致力于打造区域性心理健康教育示范品牌，为学生终身发展筑牢心理基石，让每一个孩子都能在政通校园里遇见更好的自己。

数据是最好的见证：通过全周期心育生态构建，政通中学学生心理问题干预率提升35%，家长满意度达92%。在2024年湖南省中小学生艺术展演中，融合心理元素的校园剧《爱，从看见开始》斩获三等奖，而更令人欣慰的是那些看不见的变化——曾经有32%学生填写"遇到烦恼选择独自承受"，如今这一比例降至11%。

站在新的起点，王晓国校长描绘着未来蓝图：“未来，我们将打造数字心育平台，通过AI心理测评系统实现动态预警，开发五育融合心育资源包供区域共享。”正如教学楼走廊里那句标语：“让每个心灵都有绽放的季节”，在政通中学，心理健康教育已不仅是一门课程，而是融入血脉的教育基因，正为新时代中学心育工作书写着可复制、可推广的“政通方案”。

责编：陈洁

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