湖南日报·新湖南客户端记者 李孟河

“小田老师，海外博士生论坛志愿者，我面试通过了，有幸还能见到诺贝尔奖获得者！”已是大学生的涂玟睿，隔着屏幕，向湘西土家族苗族自治州民族中学青年教师田儒娟“报喜”。“太棒啦！实名羡慕，到时记得多发照片呀。”屏幕这头，田儒娟笑得眉眼弯弯。日积月累堆砌的对话框，热切的分享，绵延着师生的情谊。

10年教学路，田儒娟在语文教育的接榫处雕琢，让千年文脉在00后的瞳孔里复活；用过硬的专业知识，让学生看见“阅读之美”；以独特的育人方式，帮助一届届学子跨越课堂边界，在知识的海洋破浪前行。

归程即启程：从莘莘学子到育人园丁

阔别母校7年，2015年26岁的田儒娟再次踏进校门，这次是作为一名人民教师。穿过食堂、林荫长廊，宿舍楼宇……她畅快呼吸裹挟花木芬芳的空气，这里的一草一木都曾见证她青春的热烈与梦想。

如何当好一名语文老师？田儒娟研究生专业是“语文课程与教学论”，虽专业对口，但从书本理论到课堂实践的自如运用，仍需漫长的锤炼与沉淀。

她想，拜师学艺可能是最快的方法。她虚心向经验丰富的老教师取经。“我每周都去听师父向永红的课，师父也定期来指导我的教学。”一来二去，田儒娟逐渐摸索出文本处理的方法——先从整体出发，梳理文章结构脉络；再聚焦细节，深入挖掘文本内涵，真正做到“大处着眼，细处着手”。

闲时，田儒娟注重积累，阅读广泛。《未来学校》《非暴力沟通》《正面管教》《被讨厌的勇气》等涉及教育、心理、管理的书，她都买来精读；一些文学经典作品《额尔古纳河右岸》《白鹿原》，及《太白金星有点烦》《阿勒泰的角落》等畅销书她也爱看。

“我觉得好的文学作品能滋养心灵。”田儒娟缓缓道来，“和学生一起走进文本，和作者对话，与学生交流，这种流动的过程特别美好。有时上完一堂课，感觉意犹未尽。”

命运的齿轮悄然转动。2023年，田儒娟有幸加入贾高辉名师工作室。如今这位引领她成长的名师，正是她高中三年的语文老师。

“从前跟着他学知识，现在跟着他学育人。”田儒娟笑着说。上示范课、开展课题申报、组织讲座、策划读书分享会、参加各类教学竞赛……田儒娟越来越得心应手。

田儒娟说：“每次备赛，贾老师总会不厌其烦地帮我‘磨课’，我想，我对待学生也要像这样。”

一次，她参加湘西州教师阅读素养大赛，虽然课程设置只有10分钟，但田儒娟做了大量功课——读余党绪、詹丹、吴泓、蒋雁鸣等老师关于《红楼梦》教学的研究著作，下载学习40多篇知网有关论文，仔细研究网上课例，反复修改教案……用了近三个月时间准备。

田儒娟感慨：“比赛结果固然重要，但准备过程更让我得到锻炼与成长。”

冲云破雾中，田儒娟对课本教材的理解更为通透，她的教学风格也在实践中日渐成型。

课堂无界：在共读共创中彼此照亮

“教师要保持学习的热忱，要对得起流淌的时间，不断变化的学生，与时代接轨。”从教十年，田儒娟已送别三届毕业生，她始终把每一届学生当“第一届”来带，她的课件、教案从来都与时俱进。

她的课堂，学生是“主创”。

她让学生拟考卷，让出题者讲题。上外国小说阅读单元时，她让学生们化身“创作联盟”，分组设计海报、写小小说，设计镜头语言、尝试角色扮演。在此过程中，熟悉课文，锻炼脑力。

学生笔下的小小说新鲜有趣：《ikun大战小黑子》解构网络狂欢，《黎柯生大战物化生》戏谑学业压力。当00后用Z世代语言书写未来时，她说：“先读懂他们的世界，才能真正走近这群少年。”

她把2112班学生写的小小说整理成册，命名《而已集》。《我在历史玩穿越》《鱼塘的王八》《死神先生想去死》《海牛梦》《鸟与歪脖树》《一张红色的请假条》……53篇天马行空的创作里，充满学生们对世界的奇绝想象与成长哲思。

她发起“师生共度一本书”，课前五分钟读书分享，从《苏东坡传》到《乡土中国》，有学生为此翻烂书页；课后书单请求不断，“老师，《遥远的向日葵地》之后该读什么？”她会列好书籍名称，让学生根据兴趣选择读本。

田儒娟把语文课上得充实又有趣。曾经觉得语文课无聊、文学无用的理科生，开始讨论《白洋淀纪事》的人性光辉；总低头沉默的女孩，成了话剧《仲夏夜之梦》《雷雨》的女主角。

一位毕业学子在最后一课的信中写道：“我演过话剧，多次站上讲台讲述自己青涩的解题思路。这些，不仅让我堪称荒漠的语文成绩迎来春天，也让一个习惯筑起高墙的少年，能够左手试卷右手零食，欢天喜地蹦出办公室。”

“教室外的学问，往往比课本更鲜活。”田儒娟的讲台，已延伸到山水人间。

李希彤小组走访苗绣传承人写成《关于湘西苗绣发展现状与前景调查报告》；包可心小组完成《湘西奶茶品牌“翠茶”市场调查报告》后，在班里引发“新消费时代传统文化如何破局”的讨论；贺湘婷小组翻阅多本书籍，写出《苗画认知调查报告》，激起大家对苗画的兴趣。

“我希望每个学生都被看见。”田儒娟说：“教育不是单向输出，而是师生在共读、共写、共创中彼此照亮。”

田儒娟带的班，语文成绩总名列前茅。清华大学、浙江大学、国防科技大学、华中科技大学……她的学生遍布各地。她多次获得湘西州民中“教师专业发展标兵”“优秀班主任”“优秀教师”等荣誉，2025年被评为“湘西州教学能手”。

在田儒娟“鲜活”的课堂里，她以“永远在生长”的姿态，让教育的微光凝聚成丰盈内心的能量。

从严师到挚友：解码班级管理的温度方程式

清晨6点多，天还未亮透。田儒娟站在操场边，看着学生们晨跑的身影被晨曦勾勒成剪影。多年来，她的生物钟始终与“班主任”身份同步：6点起床陪早操，11点查寝归家。

“起初总板着脸，生怕镇不住这群‘神兽’。”圆框眼镜后透出笑意，被学生唤作“小田田”的田儒娟坦言，“后来发现，教育不是驯服，是成为能交心的朋友。班级管理，不是老师一人管，而是让学生共管。”

她与学生平等对话。她会倾诉“工作考试撞上闺蜜婚礼”的纠结，换来满黑板鼓励的便签。当有学生倾诉学习压力，她拿出一节课时间谈心：“建立自己的价值坐标，不要把自己行不行建立在别人认为你行不行的基础上，专注做好当下。”

她让每个学生都当班干部。班级建立三级责任网，值日班长管一日常规、值周班长统一周安排、常务班长总揽全局，擦黑板、扫地、跑操等班级事务像齿轮精密咬合。

有学生说：“我们互相管理，也是在经营我们的班级大家庭。”

每天的值日班长，负责出一期《班级日报》。

放学前5分钟，3开纸张化身创意舞台。学生根据自己喜好设计排版风格。

热搜榜：“数学作业减半！”“五一倒计时”引发欢呼。猜猜TA是谁板块：“人间小唢呐”、2418班“百灵鸟”，打一姓名，神秘感引发课间热议。

才华展：学生原创诗歌与名人金句同框，水墨漫画与手写字体碰撞出文艺气息。很多毕业多年的学子仍记得读《班级日报》的乐趣。

“一张日报，让活泼的人写诗，让沉默的人敢表达。”田儒娟说，“这是一种师生、同学间的交流，更是学生自我表达的窗口。”

这份教育的温度，悄然蔓延至师生相处的每个日常。不拖堂的她，常被学生“拖”住聊天。那些课间分享的读书笔记、课后的谈心，毕业后寄来的明信片……都是幸福的注脚。她说：“当老师很幸福，总在不经意被感动。”

学子张瑞帆曾发来一篇近1500字的长信，字里行间满是感激：“是您改变了我对语文的所有偏见，让我对语文重新产生兴趣，有幸遇良师……”而投身教育行业的田旗北，在快节奏的职场中依然保持着诗意的生活：“常想起高中语文课上您带我们品读诗词的时光，那些古人的浪漫与情怀，教会我在喧嚣世界里诗意栖居的能力。”

“教育的路，我才走过第一个十年。未来的路还很长，也将一如既往。”田儒娟埋头翻看与毕业生的合影，从青涩到成熟的容颜重叠成时光卷轴。她拿起一张六一儿童节的合影，那是一年高考前夕，镜头里学生们咬着棒棒糖，笑着把一本本崭新的毕业证书举在胸前。

窗外晨跑口号声又起，学生正等她加入队列——那里永远留着“小田田”的位置。

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