王凤斌

主题班会是立德树人根本任务的主阵地。面对高职院校思想政治教育的新挑战，如单向灌输、娱乐化倾向、实效不足等问题，湖南理工职业技术学院自2018年起实施“理工思政”总体方案，以“打造不治自理文明新校园、不教自学育人大课堂、不言自明职教新湘军”为目标，构建全员育人格局。在实践中，我们形成“三阶驱动·四维引领·五步赋能”创新模式，通过系统化设计班会体系，破解了教育形式、内容、过程与实效的系列矛盾，为新时代高职思政工作提供湖南样本。

一、育人导向链：以“三个为生”厚植情怀根脉

高职教育使命在培育德智体美劳全面发展的技术技能人才，学校全体教职工秉持“为生铸魂、为生赋能、为生立业”的从教情怀，驱动主题班会科学设计。围绕“四一两全”战略（即悉心尽好一份责、精心讲好一堂课、用心读好一本书、全心育好一代人），将班会纳入课程思政、文化育人、二十大育人等活动体系，形成目标导向链：

1.铸魂筑基：班会设计聚焦学生理想信念，如在入学教育中嵌入“三观”塑造主题，引导新生融入大学生活。

2.赋能成长：专业认知与生涯规划主题班会协同学风建设，提升学生实践技能与职业素养。

3.立业成才：毕业导向主题班会整合就业指导资源，助力学生实现角色转换与人生选择。

二、育人驱动链：以“三阶驱动”分阶段精准发力

遵循学生成长规律，以年级为轴构建三年主题班会体系，解决教育针对性问题，有效衔接学业与职业，呼应高职教育特性：

1.大一“导学”阶段：重心在于铸魂筑基。班会以新生适应性为核心，帮助改变思维习惯，树立大学角色自信。例如，“适应大学生活”主题班会设计，通过案例分析减少学生迷茫，增强班级凝聚力。

2.大二“导能”阶段：聚焦赋能实践。班会结合专业指导与学风建设，如“技能竞赛动员”主题班会，激发学生创新精神，提升学生动手能力，应对社会需求。

3.大三“导业”阶段：着力立业导航。班会以毕业心理调适与就业指导为主轴，提供专升本、入伍等主题指导，降低毕业焦虑，提升就业竞争力。

三、育人矩阵链：以“四维引领”覆盖思政全环节

依托辅导员九大职责，班会设计从四个维度切入，形成内容多维矩阵，强化教育穿透力，确保班会内容与育人目标一致：

1.思想引领维度：把牢意识形态阵地。班会以理想信念、爱国主义为核心，引导学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

2.价值引领维度：厚植家国情怀。班会结合社会主义核心价值观，开展“国家奖助学金评选”主题活动，融入专业特色培养责任感与担当精神。

3.情感引领维度：培育健康心态。班会聚焦心理健康，如“校园危机应对”主题班会，以心理学专业知识疏导情绪，塑造理性平和心态，筑牢安全防线。

4.行为引领维度：拓展育人成效。班会连接日常管理，通过“职业规划”“入学离校教育”等活动，促进行为养成，实现管理与服务双轮驱动。

四、育人效果链：以“五步赋能”提升班会实效

遵循教书育人规律，创新班会实施五步举措，确保设计精细化与实效可持续，切实提升了班会育人效能：

1.系统设计明确方向：围绕“参与性、主体性、时代性、针对性、教育性”导向，统筹规划班会内容形式，避免形式主义。

2.巧设主题聚焦问题：以问题为导向，以大数据为驱动，梳理班级共性痛点（如学业松懈），剖析后设计主题，确保内容紧扣核心。

3.找到入口给出实招：切入口小而实，如“心理健康”班会结合典型事例，提供可操作的应对策略。

4.善用形式注重效果：运用网络新媒体，如线上互动班会，以学生话语习惯提升参与率，实现双向互动。

5.总结反思优化提升：会后建立“问题-策略”响应机制，数字化追踪成效（如“价值行为成长图谱”），推动瞬时效果转化为持久动力。

结语：成效示范与未来展望

“三阶驱动·四维引领·五步赋能”模式实施以来，成效显著：学工队伍成长迅速，立项省级思政项目20余项，辅导员获“首届辅导员综合能力观摩大赛”第一名特等奖、“湖南省高校辅导员年度人物”等；学生道德素质提升明显，涌现出中国大学生自强之星邹涛、黄峰，全国践行工匠精神先进个人刘迪港，湖南省优秀志愿者刘佩、湖南省优秀大学生党员等大批优秀学生等典型。

高职思政工作需紧扣时代脉搏，整合资源、分阶施策、多维协同，实现从“治标”到“治本”的转型升级。未来，我们将深化数字化赋能与产教融合，推动思政教育在湖南职教改革中贡献更大力量。

（作者系湖南理工职业技术学院党委委员、副校长）

责编：胡孟婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端