科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 李湖罡）5月29日，一场聚焦小学语文教学前沿探索的深度研修在洞口县水东镇中心学校举行。此次研修是教育部刘俏梅工作室和邵阳市伍爱华工作室联谊研修活动，以 “融学科智慧，绽语文华彩，共探小学语文跨学科育人新路径”为主题，汇聚名师智慧，邀专家引领，通过生动的课例展示、热烈的教学研讨与高屋建瓴的理论指导，为参与教师奉上了一场关于跨学科学习的思维盛宴。

研修初始，两位来自工作室的骨干教师以其精湛的教学技艺和前瞻性的设计理念，呈现了两节精彩纷呈的跨学科示范课，将抽象的理念转化为可感可学的课堂实践。

邵阳市伍爱华名师工作室的曾凌云老师执教的《威尼斯的小艇》，巧妙构建了“跟着书本去旅行”的大情境，引领学生开启一场跨越学科的奇妙旅程。课堂从“地理篇”启航，学生化身小小探险家，借助地图、资料探究威尼斯独特的水域地理特征，理解小艇成为“主要交通工具”的深层原因；随后旅程切换至“美术篇”，学生又成为画师，拿起画笔捕捉、勾勒小艇的形态之美，在色彩与线条的运用中深化对文本描写的具象理解。任务驱动贯穿始终，学生在解决真实情境问题的过程中，不仅深度解读了文本，更在语文、地理、美术的有机融合中拓宽了认知世界的维度，体验了学习的乐趣与价值。

邵阳市伍爱华名师工作室的尹雁鹏老师带来的《伯牙琴弦》，则是一堂传统文化与现代教学理念交融的典范。悠扬的古琴声与精美的传统艺术视频，瞬间将学生带入“高山流水遇知音”的意境。尹老师创设“最美故事秀”的情境，引导学生深掘文本内涵。课堂的高潮在于跨学科元素的自然融入：音乐欣赏环节，空灵的古琴曲与文本意境交相辉映，音乐之美直抵心灵，深化了对“知音”文化内涵的情感共鸣；随后的思辨环节，学生围绕“伯牙断琴”是否值得这一话题，展开观点交锋，在互相交流中锤炼了逻辑思维与精准表达的能力。这堂课让传统文化在语文、音乐与思辨的碰撞中焕发出新的生机与活力。

教育部刘俏梅工作室的罗丹老师的《赵州桥》，带领学生步入源远流长、底蕴深厚的中国桥文化殿堂。围绕“探秘赵州桥秘密”这一核心情境，学生化身小小工程师和历史探索者。罗老师独具匠心地将“动手实践”的科学探究引入语文课堂：学生们以身边的可用之物亲手搭建简易模型、进行承重实验等，直观地验证了赵州桥设计的坚固原理，惊叹于其千年不倒的奥秘。这种语文课与科学课的深度“相遇”，使学生不仅从文字描述中理解了“美观”与“坚固”，更通过亲身体验，深刻领悟了这座千年古桥所蕴含的非凡智慧与划时代创举，民族自豪感在动手实践与文本感悟的交融中油然而生，科学与人文在此刻实现了完美的对话。

精彩纷呈的课例展示后，研修活动迎来了思想升华的关键环节。特邀专家刘俏梅老师以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，为全体教师带来了高屋建瓴、深入浅出的理论引领与极具启发性的案例剖析。 

刘俏梅老师开宗明义，强调了跨学科学习的时代价值与核心要义。她指出：在培养学生核心素养的育人目标下，跨学科学习已是趋势，也是必然要求。她鼓励教师在研修中积极分享感悟与思考，是推动实践深化的原动力。刘老师的指导鞭辟入里，聚焦关键维度——跨学科整合必须紧紧围绕研究的主题和真实的问题展开，注重成效，确保语文的根基不动摇，学习的深度有保障。她认为跨学科教学的魅力在于创造性的过程和探究性的过程，知识唯有在主动探索、动手实践、合作思辨的体验中，才能内化为关键能力和必备品格，实现从“知识”到“素养”的飞跃。

在设计跨学科任务与问题时，必须注重其内在的逻辑联系和清晰脉络，确保学习路径层层递进，思维发展水到渠成。同时也要清晰认识并处理好语文学科与其他学科的关系至关重要，明确在特定学习任务中是主次关系（语文为主，他科为辅）还是并重关系（多学科协同），方能使课堂融合自然有效，避免成为“四不像”。

研修尾声，刘俏梅老师以一句充满诗意与力量的箴言作结，深深镌刻在每位教师心中：“把想得到的教育，雕刻成看得见的风景。”这既是对跨学科学习价值与愿景的精妙隐喻——将理想中的育人蓝图，通过扎实的实践探索，转化为课堂中滋养学生成长的动人图景；更是对全体教育同仁的深情勉励与前行号角。

此次两个名师工作室的联谊研修，是一次理念与实践的深度对话，是智慧与激情的交融碰撞。名师们生动的课堂示范，如同点亮了探索路上的盏盏明灯；专家深刻的理论引领与鲜活的案例分享，则如同提供了精准的罗盘与丰富的工具箱。它清晰地昭示：打破学科壁垒，融汇多方智慧，是小学语文教学焕发时代生机、实现育人使命的必由之路。

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来源：科教新报