三点更新丨迟到1分钟被认定教学事故，是不是小题大做

万丽君张英黄亚苹新湖南客户端 2025-05-28 14:54:07

文案|万丽君

出镜|张英

后期|黄亚苹

迟到1分钟、早退2分钟被认定教学事故，合理吗？最近，广州某职业学院的两则教学事故通报引发广泛关注。一名老师因上课迟到1分钟，另一名老师因提前下课2分钟，双双被认定为“一般教学事故”，受到扣除教学工作量与绩效考核扣分的处罚，被不少网友认为过于严苛。

判断一个处罚决定是否合理，要考量很多因素。三点更新，今天说说其中关键的三个因素。

一、看过罚是否相当。处罚力度与过错程度相当，是在处罚时坚守的重要原则。该学校有老师指出，最近学校通报了六七起教学事故，像监考玩手机、上课时间放视频过长等情况，大家基本上没有异议，毕竟这些行为明显违反教学规范，影响教学质量；但是迟到早退一两分钟，对教学的质量影响不大，而且单次违规就直接定性为事故，并将其与监考玩手机等严重违反教学纪律的行为同等对待，对于教师的收入和职业发展都有一定影响，明显有失偏颇。高校的教学秩序的确需要制度保障，但这一决定是否遵循了“过罚相当”的原则，值得商榷。

二、看是否考虑了实际情况。有些行业确实分秒必争，但就老师上课而言，有时候确实比较灵活。美术老师带学生们去户外写生，回来路上堵车了；数学老师解题到关键时刻，跟学生多讨论了会儿，耽误了时间。现实中，这些特殊情况不可避免，也属于教学的一部分。基于这些情况，有的学校就设立了一定的容错机制，对于首次轻微违规的教师给予警告、提醒，多次违规再进行严肃处理；对于因不可抗力因素导致的迟到早退，允许教师提供证明后免责。只要教师能够在课堂上高质量地完成教学任务，那么小概率的时间偏差或许可以被宽容对待。

三、看是否达到了处罚的目的。看处罚合不合理，要回到处罚的初衷。学校制定严格的制度、明确的标准，是为了规范教学秩序、提高教育质量。政策制定的时候不妨想想，究竟是迟到一分钟带来的危害大？还是不问青红皂白，机械惩罚带来的危害大？处罚不是目的，只是手段。有网友说，好的教育管理，应该像温度计，既能量出问题，又能保持温度。这话在理。“过于死板”的管理模式，可能让教师忽视了教学内容本身的设计、影响其对于教育创新的主动性。

总之一句话，刚柔并济，才算科学的管理之道。

作者：万丽君张英黄亚苹

责编：黄亚苹

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来源：新湖南客户端

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