学科融合育素养科学精神启未来——荷塘区“指向科学精神培育的小学英语与科学融合教学实践研究”成果展示活动圆满举行

新湖南客户端 2025-05-10 09:36:44

湖南日报·新湖南客户端5月10日讯（通讯员张美良李娟）为进一步落实《义务教育课程方案和课程标准（2022 版）》要求，深化英语与科学跨学科教学改革，5月8日上午，一场聚焦“指向科学精神培育的小学英语与科学融合教学实践研究”的课题展示活动在株洲六〇一中英文小学报告厅隆重举行。此次活动汇聚株洲市、荷塘区教育界的专家、教师，通过课例展示、深度解读、专家指导等形式，探索小学英语与科学跨学科教学的新模式，为区域教育创新注入活力。

活动致辞：勾勒学科融合新图景

活动伊始，株洲六〇一中英文小学党支部书记、校长周慧珊为活动致辞。她指出，语言工具性与科学思维相互碰撞，在语言习得中渗透科学探究方法，在科学实践中提升跨文化表达能力，最终实现“以语言传播科学，以科学深化思维”的育人目标。

课堂展风采：英语与科学的双向奔赴

荷塘小学张玲老师执教英语与科学融合课例《Unit 4 Healthy food Part B Let’s learn》，以"中国儿童肥胖率持续攀升"为切入点，通过AI伙伴Ham呈现的调查报告，巧妙转化为驱动性任务"如何设计健康餐盘？"。通过精心设计的教学活动，语言学习与科学探究自然融合，科学精神在英语课堂中实现具象化、可观测的生长

。

株洲六〇一中英文小学彭婉笛老师执教跨学科课例《饮食与健康》，围绕“建设国际化熊猫馆”项目式学习，融入英语专业术语学习，让学生在科学探究中自然地运用英语表达，并通过实验得出“均衡饮食才是健康密码”的结论，有效实现了英语工具性与科学精神的融合。

课例解读：解构融合教学密码

株洲市小学英语学科带头人兼课题主持人蒋丽娟老师以三年级《Healthy Food》单元为例，解读英语与科学融合培育科学素养的创新实践。针对“知识迁移难、思维培养浅”的现状，团队构建“三维四阶”模型：依托CLIL模式搭建英语科学话语体系，融合PBL项目引导学生开展膳食调查、实验验证等实证探究，并借助可视化工具推动认知升级，经历“质疑-实证-批判-创新”四阶跃迁，实现科学精神具象化生长。

刘婷婷老师结合新课标分析本节科学课例，指出英语和科学跨学科融合课程存在挑战，跨学科教学是未来教育的方向，有利于复合型人才的培养，而合适的主题是跨学科教学成功的关键。

专家引领：破解融合教学难点

株洲市科学教研员杨旭老师肯定了两堂课例在“情境创设”“实践探究”“思维进阶”方面的创新，同时以科学课的视角和以科学跨英语的角度给出自己的建议，希望能创设更丰富、系统化的活动，多层次、多维度、多角度地给予学生理解、应用和创新的机会。

总结展望：以科学精神点亮未来

最后，荷塘区科学教研员孙江波、英语教研员易乐斌分别作总结发言。孙老师用“三个维度”概括活动价值：在知识维度，实现了“语言知识与科学概念的双向建构”；在能力维度，培养了“跨语言表达与科学探究的双重能力”；在素养维度，孕育了“理性思维与国际视野的融合素养”。易老师则强调，学科融合要避免“为融合而融合”，需以“学生发展”为圆心，以“真实情境”为半径，以实现“用英语学科学，用科学练思维”的育人新范式。

此次课题展示活动，既是一次学科融合的思想盛宴，更是一场培育科学精神的实践探索。当英语的灵动与科学的严谨相遇，当语言的温度与科学的理性交织，我们看到了小学教育的无限可能。相信在全体教育工作者的共同努力下，定能为学生的未来铺就一条“语言通达世界，科学照亮人生”的成长之路。

责编：张永琼

一审：张永琼

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三审：周小雷

来源：新湖南客户端

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