科教新报·新湖南客户端 通讯员 谭敏

湖南化工职业技术学院校园里，有一位被留学生们亲切称为“中国文化向导”的老师——国际中文教师何静。她以汉语为媒、以文化为桥、以体验为径，带领留学生沉浸式感知中华优秀传统文化魅力，用一场场精心设计的文化实践课，促文化交流互鉴，诠释了新时代教育工作者“传道、授业、解惑”的深刻内涵。5年来，何静以其独特的文化教育方式，让来自12个国家的80余名留学生在学习汉语的同时，解锁中华文明的精神密码。

红色足迹寻访：筑梦青春力量

“问苍茫大地，谁主沉浮？”在橘子洲头青年毛泽东雕像前，留学生们用不太标准的中文朗诵《沁园春·长沙》。这是何静设计的“红色文化研学”活动，她特意选择在五四青年节这天开展，让不同国家的青年展开跨越时空的对话。何静采用“对比教学法”，将毛泽东青年时期的求学经历与留学生们的异国求学路并置，引导学生思考理想追求。在湖南第一师范，她对比古今教育方式的变迁。在研讨环节，何静让学生们结合各自国家的历史，讨论“青年担当”的当代意义。哈萨克斯坦学生林惠珠说：“何老师让我们明白，毛泽东诗词中的豪情，与我们的青春梦想是相通的。”活动结束时，留学生们自发在湘江边放飞写有理想的气球，形成一道独特的风景。

博物馆研学：在历史长河中读懂中国

“何老师，这个铜器为什么刻着龙纹？”“这些农具看起来简单，真的能种出粮食吗？”在株洲博物馆展厅，留学生们的疑问纷至沓来。何静将博物馆变成“第二课堂”，用文物讲述中国故事。在农耕展区，她以一件春秋时期的青铜耒耜为引子，讲解精耕细作的农业传统。当看到汉代水田模型时，俄罗斯学生玛丽恍然大悟：“原来'民以食为天'是这样来的！”何静顺势解说：“正是这种农耕文明，孕育了中国人勤劳节俭、敬畏自然的品质。” 在民俗展区，一套清代婚嫁用品引起热议。何静从“三书六礼”讲到家庭伦理：“中国人把婚姻看作'合二姓之好'，这体现了对家庭责任的重视。”她还让学生们对比中西式婚礼的异同，引导他们思考文化差异背后的价值观念。

民俗节庆体验：烟火气中传温情

元宵节，何静带着留学生来到株洲神农庙会。在糖画摊位前，她解析民间艺人的“以勺为笔、以糖为墨”：“这看似简单的技艺，需要掌握糖的温度、运腕的力度，就像做人做事都要讲究'火候'。”看到阳光下晶莹剔透的生肖糖画，刚果学生高丹连连拍照：“我要把这份甜蜜带回国内！”最热闹的是汉服体验环节，何静提前准备了不同朝代的服饰，讲解“交领右衽”蕴含的礼仪文化。留学生们穿着汉服向市民拜年，用刚学会的吉祥话换来声声“新年好”。活动结束后，何静还组织学生包饺子，通过“和面调馅”过程讲解“和合”文化。塔吉克斯坦学生王勇在日记中写道：“原来春节不仅是节日，更是中国人情感的容器。”

中医文化体验：让"神奇"成为文化共鸣

“原来艾草的香气能安神！”“八段锦的动作像舞蹈一样美！”在湖南中医药高等专科学校实训室，留学生们兴奋地交流着体验感受。这是何静组织的“中医文化体验日”活动，她特意选择在传统节气“小满”这天开展，让学生们感受中医“天人相应”的哲学智慧。活动中，何静化身“文化翻译官”，用中英双语讲解中医理论。在中药辨识环节，她将常见的艾叶、菊花、陈皮等药材与二十四节气联系起来；在香囊制作环节，她引导学生思考“芳香辟秽”背后的预防医学思想；在八段锦教学时，她阐述“形神共养”的养生理念。最让学生们惊叹的是针灸演示，当看到细如发丝的银针能缓解偏头痛时，巴基斯坦学生阿里连连称奇。何静解释道：“针灸入选了联合国人类非物质文化遗产，它体现的是中国人'以和为贵'的生命观。”活动结束后，留学生们自发组建了八段锦兴趣小组，将这项中国传统健身术带回各自国家。

何静的文化教学理念源于她对跨文化交流的深刻理解。她在备课笔记中写道：“文化教学要避免符号化展示，要找到情感共鸣点。”为此，她创新开发了“三维互动教学法”：知识维度讲解文化常识，体验维度组织实践活动，情感维度引导价值认同。这种教学方式取得了显著成效，学生连续4次参加湖南省经典诵读比赛均获留学生组二等奖，更多人则在社交媒体上自发传播中国文化。“教育是灵魂的唤醒，而文化教育更是心灵的对话。”何静常说。这或许正是对她文化教育实践的最好诠释——在文明互鉴中，让世界看见真实立体的中国，也让中国文化在新时代焕发新的生命力。

如今，何静正着手编写《文化体验式汉语教学案例集》，希望将她的经验分享给更多同行。在她看来，每一名留学生都是文化的使者，当他们在端午节学包粽子，在中秋节吟诵“海上生明月”，中华文明的薪火就在这润物无声中传向了五湖四海。

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来源：科教新报