湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 彭琼英 白宇光

卓越工程师群体是科研成果从实验室走向工业化生产的桥梁，也是推动我国产业体系发展的战略力量。4月11日，由长沙理工大学机械与运载工程学院、湖南工程机械产业学院联盟联合承办的“聚产融教 数智赋能：工程机械产业链人才培养”闭门沙龙在长沙成功举行。全国工程机械学科200余位专家学者齐聚一堂，围绕如何培养湖南工程机械产业链卓越工程师展开深度研讨。

教学改革，破局工程机械人才培养困境

当前，我国正处在由“中国制造”向“中国智造”跃升的关键阶段，工程机械产业升级对卓越工程师的需求已从“量”转向“质”。在此背景下，如何培养优秀的工程机械产业链人才成为关键问题。长沙理工大学工程机械现代产业学院院长杜荣华指出，工程机械产业链人才培养面临三大难题：“传统培养模式偏离产业需求导向”“传统体制机制制约校企深度合作”“传统培养体系没有突破校际壁垒”。为化解这些问题，学校从多方面着手改革：在人才培养模式上，实施“五共协同”育人，畅通校企人才共育路径；推进体制机制改革，共建产业学院，打造“政行校企”工程教育共同体；创新人才培养体系，组建产业学院联盟，建设跨校合作的产教融合生态。

长沙理工大学积极践行改革思路，与三一重工、中联重科、深圳汇邦机器人科技有限公司等合办了25个校企联培班，实施“专业共建、课程共创、师资共享、过程共施、质量共管”的五共同校企协同培养模式。坚持以社会需求为导向，以学生发展为中心，通过科产教联合，致力于培养高素质复合型人才与行业精英。

农业院校也在机械类人才培养方面积极探索。

湖南农业大学机电工程学院院长吴明亮表示，卓越工程人才应善于运用创新工程思维，在农业智能装备工程领域发现和解决复杂工程问题，从事教学、科研、工程技术和管理工作。为此，学校从知识体系、教学方式、教师角色、教育治理模式、评价方式等多方面出发，赋能协同工作教育发展，助力卓越工程人才培养。

中南林业科技大学机械与智能制造学院副院长文韬认为，培养工程机械产业链人才需聚焦自主学习力、知识创新力和行业胜任力。学校应紧扣学生工程素养和创新综合能力培养，着力深化产教融合、科教融汇和赛创融促的三融合。

校企合作，推动工程机械人才培养变革

在本次讨论中，“校企共育”和“区域协同”成为备受瞩目的高频词汇。众多专家强调，加强校企合作是提升工程机械人才培养质量的关键。

长沙学院机电工程学院副院长庞小兵表示，目前校企合作深度不足，企业实践多停留在观摩和简单操作层面，缺乏对学生解决复杂工程实践能力的训练手段与环境。他提出，学校与企业应共建课程进行双师授课、共建特色教材、共同指导毕业设计、共同搭建实验平台。通过这些深度合作方式，打破校企壁垒，全面提升学生工程实践素养，满足未来行业对专业人才的高要求。

湖南工程学院紧密对接长株潭产业需求，在卓越工程师培养方面确立核心理念，制定保障政策与管理措施，优化课程体系，改革教学方法，打造教师团队。采用校企联合培养模式，学生三年在校内学习，一年进行6—12个月的企业顶岗实习，围绕知识、能力、素质三位一体，重视工程实践训练能力。

南华大学则重塑课程体系，构建“实践实训——科研协同——创新创业”三级联动平台，强化跨学科工程创新能力。同时构建“思政——课程——竞赛——科研”多维体系，培育具有“家国情怀——科学素养——实践能力——创新思维”的机械类创新型人才。

工程机械产业是湖南打造“国家重要先进制造业高地”的核心支柱，亟须通过深化产教融合破解人才供给与产业需求的结构性矛盾，打造符合湖南工程机械产业布局的卓越工程师能力培养矩阵。与会专家一致认为，应当构建完善的组织协调机制，破除组织壁垒，进一步推进湖南工程机械产业学院联盟“共定标准、共建课程、共培师资、共研技术”，构建价值共享的生态化培养体系，为湖南建设世界级工程机械产业集群提供强有力的人才支撑。

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报