湖南日报·新湖南客户端11月30日讯（通讯员 谢霞 贺甜） 为进一步深化基础教育课程教学改革，提高义务教育阶段数学课程与教学的连贯性和有效性，推进和落实湖南省首届基础教育教学改革重点项目《数学课堂大概念教学之小初衔接“四对接”的行动逻辑和实践研究》，近日，株洲市荷塘区举行中小学数学教学衔接“四对接”研修展示活动。

株洲市教育科学研究院副院长王迅、荷塘区教育教学研究指导中心主任吴健、党支部书记王丽霞、副主任颜雯、副主任赵腾达、小学数学教研员李瑜、初中数学教研员张凌云出席本次活动，荷塘区小学数学、初中数学骨干教师代表近200人参加。

吴健为本次活动致辞，她指出开展小初衔接研修展示活动，一是为了落实2022年颁发的义务教育课程方案和课程标准提出的加强学段衔接的要求，二是为了解决学生在小初衔接数学学习存在内容衔接的断层和知识迁移的断层等问题，三是依托我区申报立项的省首届基础教改重点项目，聚焦数学课堂大概念教学之小初衔接“四对接”的行动逻辑与实践研究，促使大家真正沉下心来找准数学课堂中小初衔接的出发点，合理确定教学起点，解决困惑点，挖掘提升点，以研促学，以研促思，以研促教。

活动中，呈现了小学和初中共两节数学研讨课。第一节是由美的小学刘亚婷老师带来的《用字母表示数》。刘老师的课堂，聚焦于数学抽象，找准了知识的基准点和生长点，关注能力的进阶。课堂主要设计了3个环节从情境支架激发兴趣，接着合作交流迁移应用，最后沟通知识进阶能力。用2个大任务、大问题引领学生的思考，让学生思维层层递进，学习潜能被不断激发。刘老师精心设计教学活动，沟通教材与学生的认识，让具有鲜明个性特征的数学思想方法在动态的课堂教学活动中得以更好地呈现。

课后，美的学校杨檬老师从新课标的内涵及价值意蕴、课例教学分析、实施路径及意义三大方面展开课例解读。杨檬老师结合了2022版新课标提出的理念，联系自己在教育教学实践中的理解对这节课进行了详细的阐述。她对这节课所在的单元体系进行梳理，制定了单元整体教学下本节课的课时目标，围绕《字母表示数》课例，杨老师从教什么、教到什么程度、怎么教及评价建议给出了详细的解读。

第二节课是由八达中学刘瑶老师执教的数学课《代数式单元整体复习》。刘老师通过前置作业让学生对本章所学基本概念进行系统化梳理。通过设计层层递进的问题串，让学生的思维不断碰撞，学生能够熟练运用整体思想、数形结合思想进行思考。学生通过小组实践、组间反馈等形式,对代数式单元知识进行查漏补缺，圆满地达成了教学目标。

课后，八达中学刘域涛老师结合了2022版新课标从代数式的地位与作用、教学目标、教学重难点的定位、小初数学知识结构体系及课堂教学设计对刘老师的这节课进行了详细的课例解读。他指出刘瑶老师这节课呈现的不是传统的先讲解知识点再讲练习。而是在教学设计上有意识地去引导学生实现深度学习的目标。促进学生高阶思维能力的发展，让学生具备自我学习能力，运用知识解决问题的能力。实现了学生以高阶思维为导向融入的学科科学素养。

活动最后，株洲市教育科学研究院副院长王迅对本次活动进行点评。王迅充分肯定了两位老师的课堂展示，聚焦“小初衔接”的教学内容选择很好，他围绕“是什么？为什么？怎么教？”这3个问题，指出小初衔接的数学课堂最关键的环节就是培养思维品质，教师要从结构化的视野，关注小初数学课堂中学习目标、课程内容、思维方法和学习评价四个维度的对接，找到最合适地衔接点，设计促进学生思维生长的最佳路径。

石本无火，相击而生灵光。小初教学衔接是一种双向奔赴，自荷塘区《数学课堂大概念教学之小初衔接“四对接”的行动逻辑和实践研究》立项以来，荷塘区教研指导中心将区域内中小学数学教师集结成发展共同体，通过设置专题研修项目，邀请专家进行理论培训，引领小初数学教师进行研修实践，以“教研训评”四位一体的方式促进教师共同探索中小学教学衔接的有效路径，打通小初衔接的壁垒和盲区，不断优化教学方式，提升课堂教学质量。

责编：刘韵霞

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