教研｜“双减”背景下学校课后服务质量“三维”提升实践研究报告

科教新报 2024-09-09 12:02:36

丁玲莲花学校苏相庆

一、引言

随着“双减”政策的深入实施，即减轻学生作业负担和校外培训负担，学校课后服务的质量提升成为了教育领域的重要议题。本报告旨在探讨在“双减”背景下，如何通过“三维”策略——优化作业设计、开发品质课程、加强家校合作，来提升学校课后服务质量。

二、研究背景与意义

“双减”政策旨在推动学校提高课堂教学质量，优化学生学习体验，促进学生全面发展。在此背景下，提升课后服务质量显得尤为重要。优质的课后服务不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能满足学生多样化的学习需求，促进学生的全面发展和健康成长。

三、“三维”提升策略

1. 优化作业设计

多元化布置作业：根据学生的不同学习水平和兴趣，设计多样化的作业类型，如口头型、视听型、实践型等，激发学生的学习兴趣。

分层布置作业：针对不同层次的学生，分层布置作业，确保每个学生都能在适合自己的难度范围内完成作业，避免“一刀切”的现象。

个性化评价作业：改变传统的作业评价方式，采用等级评价、自评、互评、教师评相结合的方式，注重学生的书写态度、作业态度以及完成作业中的收获和困惑。

2. 开发品质课程

建立健全管理机制：成立校本课程领导小组，建立校长、副校长、二级班子、一线教师和学生及家长的四级管理机制，明确各级职责和操作规范。校本课程《莲花三百首》《莲花心镜》《莲花童子功》《莲花少年功》得到各界的一致好评。

建构品质课程体系：将课后服务课程纳入学校校本课程体系，构建基于学生认知体验、情感体验、审美体验三个维度的校本课程群，实现整体育人、全面育人。

丰富课程内容：结合学生兴趣和学校特色，开设学术辅导、艺术培养、体育训练等多种课程，满足学生多样化的学习需求。

3. 加强家校合作

增强家校沟通：建立家校沟通机制，定期召开家长会，了解家长需求和意见，及时调整课后服务的内容和形式。共同参与课后服务：鼓励家长参与课后服务的监督和评价，提高家长的满意度和信任度。

协同育人：家校共同关注学生的成长和发展，形成教育合力，促进学生的全面发展。

四、实践效果

通过实施“三维”提升策略，学校课后服务质量得到了显著提升。学生作业负担明显减轻，学习兴趣和自主学习能力得到增强；课后服务内容更加丰富多样，满足了学生多样化的学习需求；家校合作更加紧密，形成了良好的教育氛围。

五、结论与展望

在“双减”背景下，提升学校课后服务质量是一项长期而艰巨的任务。通过优化作业设计、开发品质课程、加强家校合作等“三维”策略的实施，可以显著提升课后服务质量，促进学生的全面发展。未来，学校应继续探索和创新课后服务模式，为学生提供更加优质的教育服务。

责编：刘芬

一审：刘芬

二审：黄维

三审：王明辉

来源：科教新报

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