文/鼎城区实验幼儿园 雷程翔

皮影戏是我国优秀传统艺术瑰宝，是传统文化的重要组成部分。因此，幼儿园大班课程中融入优秀的传统文化具有十分重要的意义。

当前我国幼儿园大班地方文化教学活动开展中对皮影戏的应用存在范围小、重视程度不足、教师皮影艺术素养较低等各项问题，需要教师积极探索皮影戏在大班地方文化教学中的指导策略，提高教学活动开展质量，继承和发展优秀传统文化。

提高教师皮影艺术水平，加大皮影戏活动支持力度

教师要增强对皮影戏资源的专业知识，积极主动学习，提高自身整体专业水平。幼儿园教师要主动查询皮影戏相关的资料、书目进行学习，了解皮影戏历史、艺术特色等基础知识，同时整理资源积极学习，锻炼对皮影戏的甄选能力，应用多种手段感受到现实皮影戏艺术魅力，更好地理解皮影戏活动开展意义。

另外，教师要正确认识皮影戏价值，主动传承优秀文化。皮影戏呈现出鲜明的民族象征性，教师在思想上要认同皮影戏文化，在工作中弘扬皮影文化，同时明确皮影戏能够有效培养幼儿关于皮影艺术的基本素养，让幼儿观看、欣赏，为幼儿提供表达、创作和表演的机会，结合幼儿实际情况，选择符合他们欣赏和表达的艺术形式，创新多种地方文化教学活动，选择适合幼儿欣赏和表达的艺术形式，提高幼儿艺术素养。

幼儿园要加大皮影活动开展的支持力度，认同教师在幼儿园应用皮影戏的行为，进一步深入了解皮影戏活动，解决活动开展中存在问题，共同挖掘幼儿园皮影戏精髓，创新更加符合幼儿园的皮影剧目。另外，幼儿园要加大资金投入力度，完善皮影材料，同时做好资金预算，如教师外出学习、专家指导、材料资料等费用。

创编游戏内容，提高幼儿学习兴趣

皮影戏属于流出于民间的独特表演艺术形式，常德皮影戏是常德独特的文化标志，具有独特艺术特征，将常德本土皮影戏融入大班地方文化教学活动中，积极探索创新型的活动开展形式，激发幼儿浓厚的学习兴趣，同时能够培养幼儿热爱家乡、热爱生活的美好情感。

幼儿园大班开展皮影戏，需要教师甄选游戏内容，充分发挥教师和家长的作用，发动家长共同收集广为流传的民间传统皮影戏戏剧本，教师分析剧本对幼儿的教育价值，选择有价值的内容，让幼儿熟悉剧本，开展皮影戏表演。如《西游记》中“三打白骨精”、“大闹天宫”等，幼儿结合成品故事剧情玩耍一段时间后，对皮影戏兴趣减弱。教师可以创编皮影戏游戏内容，大班幼儿敢想、会想，是皮影戏活动开展主人，满足幼儿创造剧本、演绎自己故事的欲望，激发幼儿创作、表演兴趣，促进皮影戏内容更加多元化。例如某幼儿大班教师结合幼儿发展水平，分析他们的兴趣爱好，鼓励幼儿将喜爱的绘本故事内容进行改编成皮影戏剧本，激发幼儿创作和表演欲望。绘本中包含较多故事，更加贴近幼儿现实生活、具有丰富生动的语言、色彩多样的图画，是幼儿表演的素材。如《猴子捞月亮》《母鸡萝丝去散步》等多个绘本被大班幼儿改编成皮影戏剧本开展表演。

创新地方文化教学活动，让幼儿参与文化体验

首先，幼儿园大班教师开展地方文化教学活动过程中，结合当地文化特点，挖掘皮影戏教育价值，搜集和整理皮影戏资料，准备皮影道具，激发幼儿参与兴趣。幼儿纷纷表示“我好想参与表演”，那么教师提出问题“怎么建立皮影区，需要做哪些准备，怎么开展游戏呢”。教师引导幼儿分组采集关于皮影戏图片、视频和实物等资料，通过家园合作、同伴分享，了解皮影戏的知识和小故事。

然后，教师提出问题“什么是皮影人？白布后面怎样操作皮影人”。教师可以播放相关视频，为幼儿提供皮影人实物，让幼儿观看、动手操作，感受皮影人的特征。教师总结时指出大家看到的这些用来表演的道具都是由动物皮制作的，所以它叫皮影人。在脖子和手这里有三根操纵杆，可以使皮影人的每一个关节都能灵活地做出各种各样的动作，而光是用来照在皮影人身上，使白布上产生影子，来配合完成表演的作用。

最后，教师为了满足幼儿对皮影戏的探索兴趣，共同创建“皮影戏表演区”，初次体现皮影戏，每个幼儿具有浓厚的表演兴趣，都想体验游戏，不可避免的地出现混乱的场面。教师要理解幼儿的学习方式，以观察者的角度充分发挥自身的指导和引导作用，帮助幼儿理解规则，在游戏中教师可以采用录像的形式，帮助幼儿发现自己在活动开展中存在问题，自觉遵守相关规则，有序开展皮影戏游戏活动。另外，教师引导幼儿自主探讨，表达自己的活动感受，充分体会到皮影戏这种民间艺术魅力，感受到地方优秀传统文化的魅力。

关注幼儿学习品质，尊重幼儿作品成果

幼儿园大班教师以皮影戏为主开展地方文化教学活动的过程中，需要更加关注幼儿学习品质。每一场皮影戏的成功演出，背后包含剧本选择、制作角色、布置场景等多项工作，尤其是皮影制作是一项精细、繁杂的活动，需要绘制设计稿、剪裁、打孔和装订等。因此，教师在幼儿创作角色游戏中不仅要示范技法，还要让幼儿自主探究、自由表现，或者结合自己的想法进行创作。当幼儿遇到困难的情况下，教师可以适当指导，为幼儿提出相关建议，保护幼儿的好奇心，引导帮助幼儿完成作品。皮影戏活动在大班开展主要是在幼儿自由表现过程中，帮助幼儿养成勇于探索、乐于想象、不怕困难等学习品质。皮影戏活动开展需要幼儿之间合作，如皮影戏活动开展中场景布置、故事角色划分、规则制定、表演中互相配合等。幼儿普遍年龄小、缺乏表演经验、思维水平受限，通常不能更好地解决问题，需要教师支持和帮助，不断积累合作经验、学习探索合作方法。

另外，教师要充分理解和尊重幼儿的艺术表现，不能用成人的审美标准去评价，主要以愉悦分享的方式进行成果展示、互动分享评价，前者主要集中展示幼儿在皮影戏活动中的录像、照片等，进行现场再现，让幼儿分享活动体验，说一说自己在表演中的收获，展现自己的成功经验，增强幼儿的成就感和满足感，并且激发其他幼儿参与活动的兴趣；后者主要是鼓励幼儿分享自己的不同感受，怎样解决自己遇到的问题，同时让小观众评价演员的成果，全面提高游戏自主能力，促进教师幼儿、幼儿之间互相交流分享。

地方文化在幼儿园大班教育中的作用十分重要，并且具有深远影响。地方文化的思维方式、价值取向、教育理念等内容，呈现出较强的历史性和民族性，对幼儿今后生活和学习具有较大影响。而皮影戏是常德优秀地方文化，在大班地方文化教学活动中应用能够有效继承和发展传统优秀文化，提高幼儿综合素养，促进多元文化教育发展。

（一审:刘琼琼 二审:甄荣 三审:熊佳斌）

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来源：新湖南客户端