科教新报全媒体记者 彭静  通讯员 陈伟名

自古以来，中华民族崇尚读书，有“耕读传家”的优良传统。而今，这一传统在全民阅读的推广下焕发出新的活力。

以书为友，一生受益；以书为伴，不负韶华。在新田县瑞华实验学校，书香浸润校园每一个角落，也在滋养着每一个青少年在丰厚的中华文化中茁壮成长。学校通过营造浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展多彩的读书活动，倡导青少年从心出发爱读书、善读书、读好书的理念，在育人沃土上书写丰盈底色的故事。

完善制度，在阅读中齐心向上

瑞华实验学校是一所公办初中，现有三个年级，135个班，6688名学生。以学校党总支书记、校长陈小安为首的领导班子笃定一个理念：书香校园建设是一个不断建设、反思、提高的整体工程，需久久为功。

▲学校党总支书记、校长陈小安与学生共读。

长期以来，学校把营造读书氛围、打造书香校园作为校园文化建设和学校精神文明建设的重点工作，学校成立了“书香校园”工作领导小组，制定了《“书香校园”建设活动方案》《教师读书活动实施方案》等一系列制度，发挥制度监督作用，为打造书香校园提供了有力保障。

▲学生在阅览室翻看自己喜爱的书籍。

为满足师生们的阅读需求，学校挖掘每一个可以利用的空间，设立了图书阅览室、阅读长廊等开放阅读场所。学校近几年来争取上级行政部门投入图书购置经费达百余万元，现藏书195000余册，涵盖了文学、艺术、科学等多个领域。年均图书增长率5%以上。5000余平米高大敞亮的图书阅览楼、阅读长廊是孩子们课余生活的好去处，学生们自由阅读、共享收获、交流心得、分享见解，让阅读成为校园一道靓丽的风景线。

同时，为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校引导各班自主设计、装饰阅读角，建成属于各班学生自己的“小小图书馆”，并根据班情制定借阅规则，由学生担任图书管理员，负责整理图书并做借阅记录。各班图书角设立共享机制，将“固定的书籍”变为“行走的图书”，实现书源不断、资源共享流通。走进教室，只见一排排木质书架上，满满当当摆满了书，一旁的孩子或坐或立，捧书而读，乐享求知之乐。

▲学生在校园内自由阅读。

教师是书香校园建设的重要实践者。学校引导教师“与书为伴”，通过阅读竞赛、阅读沙龙、阅读分享会等形式，提升教师理论素养和业务水平。学校科研处副主任、七年级备课组长李轶群介绍，七年级20名语文教师，有7名刚毕业的大学生，在阅读积累及阅读教育上都存在　一定的短板。今年秋季学期以来，学校组织了好几次阅读分享会，由资深教师推荐阅读书目，传授阅读教法。教育的智慧在分享中熠熠生辉，年轻教师们汲取精华，迅速成长。

通过自己品读、集体研读，学校逐渐形成了一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的阅读教育教师队伍。

抓实课堂，在阅读中沉淀自我

课堂无疑是阅读的主阵地，教师只有抓好、抓实、抓牢了课堂上的阅读，对学生进行合理的引导和帮助，才能夯实书香校园的根基。

因此，学校推进阅读进课程，精读进课堂，学生每周在图书室上一节阅读课，每个语文老师反复研读一本书后完成四个课型（阅读推荐课、指导课、分享课和自由阅读课）的全部教学，引导学生提升阅读能力，让阅读有方向、有路径、有引领。

李轶群告诉记者，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群的主体内容。学校每个年级要根据语文课标和语文教材，推荐4本共读书，并做到精读。备课组要进行集体备课、磨课，以独具匠心的设计，完美呈现一堂堂灵动的课堂，激发学生的阅读兴趣。

七年级备课组长黄小小备课《3D悟空炼成记》，作为《西游记》整本书阅读的专题探讨。整节课，黄小小循循善诱，以精准的任务指向式引导学生进行精读与跳读。通过精彩语言分析，得出探讨结果——孙悟空作为“猴”，桀骜不驯、急躁……作为“人”，忠诚不二、爱憎分明……作为“佛”，无私无畏，积极乐观……

这一堂课，学生参与积极性高涨，在互相交流、辩论中，碰撞出思维的火花，也懂得了刻画人物之法的多样性。

课后，学生们举一反三，探讨《西游记》中其他人物的性格。“我觉得唐僧太古板，倚仗紧箍咒来控制孙悟空，过于迂腐”……发散性思维，彰显着精读的魅力。学生们感叹道：“整本书阅读，‘悦’读越快乐。”

该校谢仁芳老师，在全县阅读教育提升培训展示课上，执教了《〈艾青诗选〉探究诗歌的意象和情感》的展示课。谢老师循循善诱，通过多种形式朗读，由浅入深引导学生对比式探究艾青诗歌的主要意象和特殊情感，注重提升学生的核心素养，充分发挥阅读的育人功能。

▲学生课前分享好书。

“各班还坚持课前‘5分钟’，组织学生进行朗诵、演讲，锻炼学生的表达能力，培养学生综合性的语文能力，提高语文核心素养。”李逸群说道。不少学生由一开始的被动上台、不敢开口，到如今的主动分享、落落大方，变化效果显著。

学校还将整本书阅读的触角伸到了家庭。微信群内，打卡的图片、视频记录了精彩的亲子互动瞬间，而共读笔记，则记录了亲子对同一本书的理解，内容丰富而有力量。“爸爸妈妈每周五晚上都会推掉应酬，陪我一起看四大名著，很幸福。”学生乐艺晨自豪地说。

阅读充盈内心！在校园里随便拉住一名教师或一名学生，问问他们最近读的书，都能聊上一会儿。听！他们尽情地谈书海畅游，说文墨书香；瞧！他们或激情澎湃，或温润有情，或沉稳深邃，展示自我风采。多彩的画卷在阅读沉淀中徐徐展开，阅读的快乐在学生们的心中慢慢荡漾。

多彩活动，在阅读中各美其美

确保阅读有质又有量，在打造高效课堂之外，瑞华实验学校还通过丰富多彩的活动，激发师生读书兴趣，真正达成“阅”有所“获”，“读”有所“至”。

先看每日坚持——

首先便是晨读暮诵。《论语》《弟子规》名人名言……每天早上，瑞华实验学校内，整齐而洪亮的诵读声将安静的校园唤醒。学生们坚持晨读暮诵，与圣贤为友，感悟智慧、道德和人格的魅力。教师们乐见，周一的升旗仪式上，到得早的班级，自发诵读经典已成为常态。

▲学生在翻看读书笔记。

其次便是摘抄积累。“每个同学入校都有一套读书笔记本、摘抄本和读书心得体会本，在老师的指导下按统一格式将精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来。”黄小小欣慰地说道：“从开始的一段到几段再到一篇，同学们的笔记越来越像样了。”学生罗佳慧入校后，经历浅读、精读，坚持摘抄笔记2年后，语文素养大大提升，尤其是作文写作，逻辑严谨，用词简练。今年中考，她的语文考了130分。

再观不定期活动——

学校结合时事热点、节日氛围，开展主题鲜明的读书征文、作文大赛等学生喜闻乐见的活动，让学生们的阅读积累有了更多的输出路径。

金秋十月，瑞华实验学校八年级举办经典阅读“读后感”征文比赛活动，将《格列佛游记》等经典书籍作为比赛指定书目，要求学生紧扣主题、联系实际，深入思考撰写文章。2000余名学生，2000多种思维的碰撞，将大家带入一个神奇的阅读世界。

获得一等奖的2202班学生王佑琪，以《善良的迷失与回归》为题，思路清晰，结构严谨，以“善良”为主线，对当时的政治进行犀利的批判，用书中描写的腐败社会与现在的理想世界形成对比，呼吁人们要热爱和平，让人们与善良同行。

一篇篇观点明确的读后感，彰显了小小少年的思辨能力。

初中少年，总是充满无穷无尽的想象力。而阅读，正是给想象插上了腾飞的翅膀，让他们们走出日常狭小空间，在书海藏着的“大世界”里寻找一份乐趣、一种力量，寻找人生方向。

阅读丰盈人生底色，积蓄内生动力，一批批师生在各级各类读书和征文比赛中频频获奖，学校获评“永州市书香校园”“新田县书香校园”。该校党总支书记、校长陈小安表示，下一步，学校将以打造具有辨识度的青少年学生读书品牌为抓手，提升读书行动的高度、厚度、广度，将校园阅读的“奏鸣曲”，融入全民阅读的“交响乐”，持续培养师生良好的阅读习惯，助推学校高质量发展。

责编：彭静

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来源：科教新报