审核评估·典型案例 | 创临床现场教学新范式 建学训一体育人新体系

  新湖南客户端   2023-12-12 21:23:11

为切实做好迎接教育部本科教育教学审核评估工作,以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,推动学校事业高质量发展,湖南中医药大学宣传统战部策划推出【审核评估▪学院巡礼】【审核评估▪典型案例】专题,聚焦15个学院办学成果和4个教书育人典型案例,全方位展示学校本科教育教学成效。


湖南中医药大学围绕“院校+师承”创新人才培养模式,进行长达20余年的实践探索,致力于解决长期存在的“重知轻训”的教学失衡问题,开创临床现场课堂教学的教学范式,完善“师承+院校”融合、学训一体的创新型、可复制推广的人才培养模式,曾获湖南省教学成果奖一等奖3项,二等奖3项。

01  特色亮点

名师善育

形成一个传承创新的教学范式

以国医大师熊继柏教授四论“中医生命力在于临床”为开端,以“中医的生命力在于临床”为理念,将传统师承教学中“师带徒”坐诊模式课堂化,2014年,熊继柏首创在讲台上看病,现场诊治、即时讲解、即时答疑,真实呈现医患沟通、诊察、思辨、治疗过程,将一对一的师带徒融于院校课堂,使得理论与实践融贯,中医师承与院校教育融合,并以临床现场课堂教学为范式,以拔尖班为改革对象,实施本科生双导师制,学中做,实施“基于问题、案例、探究的学习”,建设教学案例库、“临床现场课堂教学”网络平台,形成中医学训一体培养模式。

现场临床教学范式引领学校教学改革实践,形成教学视频资源1500小时,供线上线下协同学习;发表论文155篇,立项课题43项,取得成果51项,出版教材著作83部,研究成果深入扎实。《国医大师熊继柏临床现场教学录》作为“十三五”国家重点图书经人民卫生出版社多次再版,在学界影响力持续扩大。以教学成果为基础,构建案例库与虚拟仿真实验室,实录1万余例真实验案用于教学。

国医大师 熊继柏

良徒善学

培育一批高素质中医拔尖人才

依托该项目培育“五深”拔尖人才,培养深切认同中医药文化、深刻领悟中医药理论、深入掌握中医药实践能力、深度认知中医药科研创新、深厚热爱中医药事业、勇于担当中医药发展的“拔尖铁杆”中医人才。该成果直接受益在校学生达7000余人,中医专业学生就业率、执业通过率全国排名靠前,毕业生中医执业资格考试平均通过率89.13%,超全国平均水平;执业好评率高达100%,近5年学生先后荣获国家、省级各专业技能大赛奖90余项,学生中医经典理论素养和临床实践能力均得到显著提升,涌现出一批优秀学生。

良医有为

打造了一个“名医摇篮”的金字招牌

该项目实施获中华中医药学会和湖南省中医药管理局高度评价,连续作为国家级继续教育项目进行推广,临床带教第3—5批全国中医优秀人才研修项目培养对象,培训医生达万3余人次,总计受益4万余人,遍布全国。成果被北京、上海、南京、广州等13所大学、医院推广应用,指导成立中医经典病房4所,受到《人民日报》《中国中医药报》《健康报》《湖南日报》《长沙晚报》等10余家媒体报道28次。

02 经验分享

建“临床现场课堂教学”范式

以“中医的生命力在于临床”为理念,将传统师承教学中“师带徒”坐诊模式课堂化,在讲台上看病,现场诊治、即时讲解、即时答疑,真实呈现沟通、诊察、思辨、治疗过程,将一对一的师带徒融于院校课堂。

1.名师引领:国医大师是中医药行业最高荣誉,发挥名医名师学术价值与资源,以其教学模式为范式,为院校教育与师承教育相融提供思路、方法。

2.教师成长:通过临床现场教学跟师,提升临床水平和教学能力,推动教学研究与改革实践,广泛应用案例库开PBL+CBL+RBL教学方法,进而实现教学相长,培育双师型教师。

3.学生成才:通过沉浸式临床学习,培养临床思维,实现知识迁移;通过现场案例教学、实地采药、门诊跟诊等中医实训形式,强化学生知识转化能力、实践创新能力、批判反思能力的培养,不断提升实践能力。

临床现场教学

创中医“学训一体”培养模式

以临床现场课堂教学为范式,组建中医拔尖班:2012年至2023年,培养11届拔尖人才班,实施“基础+临床”双导师,融合师承重“训”与院校重“学”,引导学生训中学、学中训,推动中医“院校+师承”培养模式规范,实施“基于问题、案例、探究的学习”,遵循中医人才培养规律,倡导“理论与实践相结合”,以名师学术经验为基础,使学生“站在巨人的肩膀上”探究式学习。

建设教学案例库、临床现场课堂教学网络平台,实施专业核心课程与技能实训课程基于临床现场案例教学改革,首建以国医大师典型医案为核心的虚拟仿真实验教学的国家级金课。

成“五维双才”育人体系

发掘课堂育人要素,构建“医德、医道、医理、医术、医效”五维育人体系。师生共同参与临床现场课堂教学,共建“学训一体”课程体系,形成“以学生为中心、以实践为导向、以经验为基础”的师生学习共同体,解决学生专业信念不足及能力不足,真正融合院校教育与师承教育精髓,培养业精学子、双师型教师,实训规模化培育临床医生,为突破中医教育瓶颈开辟新路径。

责编:宛俊余

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来源:新湖南客户端

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