湖南日报·新湖南客户端 2023-10-07 14:52:36
梁樑
学校体育是我国体育工作的重要组成部分,是建设体育强国的筑基工程。少年强则国强。青少年处于身心发展的关键时期,在学校体育中厚植中华体育精神,是落实立德树人根本任务的重要保障,是促进青少年身心健康发展、培根铸魂的有力手段。将中华体育精神融入学校体育,应从教师、课程、教学过程和教学评价四个方面着手推进。
以教师认同为基础,准确把握中华体育精神的核心要义
在学校体育中厚植中华体育精神,对体育教师提出了新的要求。首先,体育教师要成为中华体育精神的认同者和践行者。只有这样,才能激发良好教学意识,对学生的精神品质产生潜移默化影响。其次,善于挖掘和开发中华体育精神中的教育教学元素。教师要尽量掌握中华体育精神的发源、形成和发展过程,深刻领会中华体育精神的内涵,结合时代、社会、地区、学校等因素开发相应的中华体育精神教学资源。教师还应在体育教学中有机灵活地融入中华体育精神元素。简单重复或牵强附会的灌输式教育往往适得其反,会引起学生厌倦甚至抵触情绪。教师要认真思考“在何时”“以何种运动为载体”“用什么手段”“进行何种精神教育”等问题,采取最自然、最容易让学生接受的教学方式教学。
以特色课程为载体,生动呈现中华体育精神的丰富内涵
课程是弘扬中华体育精神的重要载体。首先,要以体育课程思政的形式将中华体育精神融入体育教学,充分挖掘好、生动呈现好、用情讲述好中华体育精神中的思政育人内涵,形成优质中华体育精神课程思政教学资源。其次,结合学校体育发展特点,打造中华体育精神校本课程。学校可根据优势运动项目、场地环境支持、学生参与程度、人文历史背景等开发一门或几门带有本校特点、突出办学优势的中华体育精神校本课程,最终在区域范围内形成一校一品、一校多品的中华体育精神课程,再通过校与校之间相互交流、观摩和学习,进一步促进中华体育精神教学的发展。要善用各项比赛、社团活动、线上课程、社会实践等第二课堂,对第一课堂的教学效果进行巩固,进一步强化中华体育精神育人效果。
以教学过程为手段,传递中华体育精神的育人价值
在学校体育中厚植中华体育精神,是通过体育教育进行价值观教育的过程。首先,学校体育是以身体练习为主的教育,身体运动是价值观教育的载体,不能本末倒置地脱离身体运动来谈中华体育精神,要在“教会、勤练、常赛”的过程中使学生学习和领悟中华体育精神的内涵。其次,善于将中华体育精神进行现实化、生活化呈现。中华体育精神有“女排”“国乒”等许多现实实践和生动体现。在教学过程中要多用情境教学法,利用中华体育健儿中的典型人物、经典案例,使学生能真真切切感受中华体育精神的感召力。最后,引导学生在体育课程、项目训练中体会、认同、践行中华体育精神。针对每个学生不同的运动体验与身心感受,引导他们认识到体育运动过程中不怕艰难、顽强拼搏的重要性;采用分层、分组教学,引导学生在团体运动项目中体验和认识团结协作的重要性,在知行合一中深刻体会中华体育精神带来的力量。
以教学评价为引导,不断夯实中华体育精神的铸魂效果
教学评价对教学过程具有“指挥棒”效应。首先,只有多主体、多维度、多途径地进行教学评价,才能对中华体育精神的育人效果产生积极导向作用。具体包括,评价的主体多元化(教师评价、学生评价、家长评价等)和评价客体的多元化(评价学生、评价教师、评价教学过程和结果等);评价维度的多元化(既有身体素质和运动技能测试,也注重对学习过程中情感态度价值观的评价);评价方法的多元化(定性与定量评价、过程与结果评价、绝对与相对评价、他人与自我评价等)。其次,精神品质类教育具有内隐性和滞后性,所以对中华体育精神的教育评价一定要长期坚持与连贯记录,才能保障评价的准确度和有效性。在教学实践中,较好的做法是给每位学生建立体育评价档案袋,用来收集整理学生各时间段内的体育评价材料,从而对学生进行长期、稳定且有效的评价,并将评价反馈到教学中,不断夯实育人效果。
【作者系长沙师范学院教师。本文系湖南省哲学社会科学基金一般项目(编号:21YBA263)阶段性成果】
责编:曹茜茜
一审:曹茜茜
二审:易博文
三审:王礼生
来源:湖南日报·新湖南客户端
我要问