湖南日报·新湖南客户端记者 张福芳

每天下课铃声一响，长沙市芙蓉区燕山二小2203班的图书角就挤满了前来找书的孩子们，画册、故事书，不少图书因为阅读次数多了，边都被磨毛了。

一年级的孩子识字量少，专注时间短。如何培养他们的阅读兴趣？

2203班的冯芳老师带着孩子们从培养良好的阅读习惯开始。从孩子们入学以来，以“读、背、说、写”为主线，设计了很多有趣、有爱的活动，让孩子们在书本的海洋里找到乐趣。

让“阅读”成为必修课

“小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家……”周一至周五的每天早晨，2203班的教室总会响起朗朗的读书声，孩子们大声朗读着《读读童谣和儿歌》《和大人一起读》中自己喜欢的篇章，用读书声将每个清晨点亮。

“我最喜欢的书是‘一粒种子的旅行’，原来种子的旅行有这么多的乐趣，原来旅行就是他们繁衍后代的方式。”

“我最喜欢的一本书是‘魔法药水’，药水可以变出不同的恐龙，那些恐龙又可爱又调皮，把妈妈们都吓得待在房顶不敢下来了。”

“我最喜欢的书是‘十万个为什么’，帮我解决了好多我想知道的问题。”

……

在“我和图书馆有约” 活动中，孩子们争先恐后地分享自己最喜欢的一本书和阅读感受，稚嫩童声，充满力量。

“快乐一家读读读”“伙伴共读乐悠悠”“和大人一起读”，在阅读系列活动中，大朋友小朋友一起展开书卷，共同开启了美好的阅读之旅。

让“背诵”成为习惯

“妈妈，我今天还没背古诗呢，今天我们一起比赛背诵好不？” 每天一首古诗背诵，如今已成了2203班孩子们的习惯。

“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”……这些诗都成了孩子们随口就能背出的句子。

孩子们利用课前，夕会等碎片时间背诵了大量童谣、古诗词，用稚嫩的声音演绎着心中最美的世界。

“宝贝，你知道《游子吟》诗句的意思吗？”“不知道，但是我觉得背起来有意思，好像有点悲伤的感觉”。

一年级的孩子，对诗词里很多句子都不理解，为何还要让他们背诵呢？

冯芳的解释是，“虽然孩子们还不懂诗词中的意思，但是日积月累的背诵，培养语感，以后就有可能有出口成章。”

背诵课文、短句、美篇……点滴积累，微光成炬。

让孩子们乐于“说话”

阅读了故事，还要勇敢说出来，表达出来。

在2203班第八组的群内，每天都可以听到小朋友说故事，一开始声音还比较小，慢慢地，变得洪亮，人也变得更自信。

“我喜欢阅读，也喜欢大声说出来，更喜欢大家听我说故事。”孩子们说，书里的精彩世界，常常让人向往。

在2203班的家长群内，不少家长纷纷把自己孩子说故事的精彩视频上传分享。孩子们大方得体的仪态，抑扬顿挫的声音，童话故事讲得有声有色。

“妈妈，我也想上传我说故事的视频，让大家也看看我的表现。”在你追我赶的氛围中，孩子们个个跃跃欲试，纷纷分享。

除了“好故事、云分享”，冯芳还给孩子们定了一个任务，每天说日记。孩子们每天回到家后，把在学校发生的趣事、乐事、感受用语音输入的方式，变为美妙的文字，与大家分享。遇到的矛盾、孩子们的快乐、表现，都在日记中一一呈现。

“听着孩子说日记，我就可以了解孩子一天在学校发生了哪些重要的事情，及时掌握他的情绪波动，给予调整。”“说日记锻炼了孩子的表达能力，现在我的孩子哪怕上台讲话也不紧张了”……一位位学生家长纷纷感慨。

“写句子”也可以这么美妙  

“大语文”时代来了，得语文者得天下。而语文中，作文是一道非常重要的，拉开分数差距的关卡。冯芳也深谙其理。

一年级的孩子还没学写作文，如何提前培养和介入？冯芳的做法是要孩子们写句子。

不会写，那就跟着课文学表达；汉字不会写，就用拼音代替；句子长短不限，只要表达了意思即可。

“一开始，孩子们写的都是一些比较生硬的话语，在老师和家长的引导下，不少孩子有了想象力，有了模仿力，慢慢地，精彩的语句越来越多，我读着孩子们写的句子也兴奋了起来。”冯芳说，“这个事情，我觉得值得坚持下去。”

“用加油造句”。

“哥哥在比赛，我在旁边喊加油”“每次我遇到困难想放弃时，妈妈就对我说加油”“汽车没油了，爸爸开着去加油”……

孩子们用最真实的感受，一笔一画写下；有些孩子模仿特色句式，精彩语句，精彩呈现。

而通过这样日积月累锻炼的方式，让孩子们走上了一年级写话的便捷快车道。

从首页翻阅至尾页，从封面浏览至封底，读着、读着，智慧在悄悄发芽；背着、背着，孩子也能出口成章；说着、说着，表达能力在默默提升；写着、写着，他们在慢慢长大。

作者：张福芳

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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