湖南日报·新湖南客户端通讯员 胡彩

3月10日，长沙市特殊教育学校（以下简称“长沙特校”）“湘江之春”第十三届教学发展论坛掀开帷幕。作为湖南省特殊教育研究指导中心，借此契机，面向全省乃至全国分享优质教育教学理念，促进特殊教育同行的交流学习，活动采取线上直播与线下体验相结合的形式，呈现出长沙特校教学成果，向社会展示长沙特校新一轮深度变革教学的决心。

课程改革十五载  砥砺躬耕结硕果

2007年始，教育部颁布了培智学校、聋校、盲校义务教育课程设置实验方案，2016年颁布了特殊教育义务教育三类课程标准，此后，国家相继出台多期特殊教育提升计划、《特殊教育办学质量评价指南》，对特殊教育学校办学质量提出了更高的要求。如何将国家课程进行校本化实践、如何基于真实的学情实施课程、如何提升教学质量是我们面对的困难和挑战。

基于此，长沙特校“以研促教”，围绕国家课程落地实施不断开展国家课程校本化实践，经历了“教什么-怎么教-教得怎么样”几个研究阶段，逐步形成“生命多彩”课程体系，系列课程成果《我们在课堂》《怎样上好一堂课》《培智义务教育课程纲要》《培智义务教育课程评估手册》《培智义务教育课程评估手册操作指南》《培智学校学前教育康复课程实践研究》等出版。

学校系列课程成果在国培、省培等30多个项目推广，惠及2000余名教师，学校受邀在全国20多个省市进行60余场次培训指导，350多所特殊学校和融合学校全面使用，惠及6000多名特殊学校、送教上门与随班就读学生，并荣获湖南省第五届基础教育教学成果奖特等奖。

教学改革促增效  锻造课堂新样态

过去，教师受传统教育影响，难以突破以单一讲授为主的课堂教学模式，导致学生学习被动。近年来，为提升课堂教学质量，长沙特校从三个方面展开课堂教学变革。

聚焦高效课堂，转变教学模式。长沙特校初步探索基于核心素养的教学模型，构建了“理论学习-课例实践-模式初探-模式实践-初步出模”研究流程，从“学科”延展至“学科群”，逐步形成智力与发展性障碍类义务教育阶段“‘评’‘调’循环课堂教学模式”等阶段性研究成果，为教师的教学提供科学、高效的范式，系统规划教学过程。

今日课堂剪影

拓宽教学场域，转变育人方式。长沙特校依托“亲爱工作坊”，设立家政服务室、咖啡书吧、汽车清洗室等功能性职业实训场室，为提升学生劳动素养和职业技能提供资源保障。

与此同时，在“生命多彩”课程驱动下，教学课堂不断向校外延伸，在忘不了服饰有限公司、沃尔玛超市、中医康复医院、步步高超市等建立校外实践基地，同时定期开展以目标为导向的生态化融合教育活动，为学生回归主流做准备。而在信息技术融合的背景下，长沙特校通过微课、希沃课堂等建立线上学习平台，拓宽了学习的时间和空间。

亲爱工作坊在活动现场为老师们送上他们制作的甜点

职业实训场室：洗车室

多维评价学生，转变评价方式。首先转变教师评价理念，实行“以学生为中心”的课堂评价，即关注学生的活动参与度、学习兴趣、过程表现以及学习效果。再者，转变评价方式，实施动态评价与监控。另外，合理组织评价内容，清晰界定评价指标，提高教学评价的真实性和科学性。在教师的角度，规范教师教学行为，创新评价反馈机制，通过开展班级学业素养研判会，学科质量分析会、教学质量分析会等，形成了多维评价反馈机制，达到“以评促学、以评促教、以评促管理”的目的。

研训中心显担当智慧引领新辉煌

长沙特校坚持合作共享、开放办学，2022年5月省教育厅决定依托长沙市特殊教育学校成立“湖南省特殊教育研究指导中心” （以下简称“中心”）。“中心”工作接受省教育厅指导，主要职责和任务是根据省教育厅的统一部署和要求，承担全省特殊教育研究、指导、服务、培训、资源开发、质量管理等方面工作。

自中心成立以来，更是以“多元、生态、融合、共享”为理念，积极承担“特殊教育名师名校长领航团队工作坊高级研修”“特殊教育学校校长高端研修”等国培、省培、市培项目；通过线上线下结合的方式，对新疆、西藏、广西、江苏、福建、东莞等多省、市学校专项送培，外派教师到各相关学校送培60人次以上；以项目化方式对溆浦、芷江、平江等区县进行教育精准帮扶，建立了多个现代特殊教育发展样本。

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来源：湖南日报·新湖南客户端