理论智库丨持续做好毕业生就业跟踪调查深入推进高等教育评价改革

湖南日报·新湖南客户端 2022-12-25 19:38:32

钟秋明

党的二十大报告指出：“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。”教育评价是教育改革发展的指挥棒，决定着教育事业发展的方向。科学解决高等教育评价为谁评、谁来评、怎么评等问题，能有效推动党委和政府、高校、教师、学生、社会五类主体发挥更大作用，更加科学、客观、动态、全面地评价高等教育。

持续做好毕业生就业跟踪调查是高等教育评价改革坚持育人本位的内在要求

为谁培养人、培养什么人、怎样培养人是高等教育的根本问题。高等教育评价改革应围绕这个根本问题，始终坚持育人本位，推动落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。毕业生就业跟踪调查最能反映毕业生就业质量，而就业质量又是人才培养质量的核心内容，因此评价高等教育育人成效，必然要借助和依靠毕业生就业状况跟踪调查。做好这一点，就能有效防止高等教育评价目的异化，防止评价重心从教育教学向科研工作、学科建设和成果偏移，确保教育评价应有的发展性和教育性功能。

高等教育评价应坚持用户思维，反映用户意愿、彰显用户需求、突出用户评价。毕业生和用人单位，是高等教育最直接的两大用户，因此评价高等教育必然离不开以毕业生和用人单位为主要对象的毕业生就业跟踪调查。满意不满意，用户的评价是关键，毕业生就业跟踪调查，应侧重了解毕业生和用人单位对高等教育的满意度，其中包括毕业生对母校及其培养效果的评价、对自身就业和职业发展以及生活状况的评价，也包括用人单位对高校人才培养和办学整体水平的评价、对毕业生现实表现和未来发展的评价。更多地让毕业生、用人单位等用户主体参与到高等教育评价中来，可防止高等教育评价的自循环弊病，推动评价实施由单一主体向多元主体转型。

持续做好毕业生就业跟踪调查是高等教育评价改革坚持系统观念的重要载体

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，高等学校评价要改进本科教育教学评估，突出学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等指标。

高等教育既关涉内部的人才培养、科学研究和社会服务，更关涉外部的党委政府、用人单位和社会，是一个相互联系、发展变化的有机生态系统。高等教育评价应坚持系统观念，推动高校小系统与社会大系统紧密衔接、形成合力，引领高质量发展。而毕业生就业跟踪调查恰恰是联系高等教育内部系统和社会外部系统的桥梁和纽带，是系统评价高等教育的重要载体。因此，毕业生就业跟踪调查应注重多维性、历时性，既要评价毕业当年毕业生的毕业去向落实情况，也要评价毕业三年、五年、十年乃至更长时间毕业生的就业、职业发展、人生境遇等情况。

持续做好毕业生就业跟踪调查是高等教育评价改革坚持需求导向的重要抓手

为党育人、为国育才是高等教育的崇高使命，推进高等教育评价改革应聚焦使命，以需求为导向，引领加快建设国家战略人才力量，这需要抓实毕业生就业跟踪调查，确保调查数据可信可用用好。

就宏观而言，毕业生就业跟踪调查应着力开展高等教育战略发展调研，把握未来产业发展趋势、未来社会对全面发展的需求，以评价助力高校全面贯彻党的教育方针，进一步明确办学定位、提高办学水平，切实增强主动服务国家经济社会发展、提供人才支撑的能力。就中观而言，跟踪调查应侧重开展高等教育社会需求调研，以评价助力高校优化调整学科专业结构、人才培养模式，促进毕业生高质量充分就业。就微观而言，跟踪调查应着力开展高等教育内部治理调研，以评价助力高校加大育人资源整合、深化产学研融合，推动及时调整招生专业结构、以社会需求为导向科学办学。

（作者系湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心书记、主任，博士）

责编：杨兴东

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