—— 湘潭市雨湖区风车坪建元学校

2020年10 月中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出要改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价。《方案》的颁布激发了我们不断思考，研究如何改进小学生综合素质评价办法，关注学生的终身发展，关注必备品格、关键能力培养，让学生感受到教育的美好、生活的美好、生命的美好。结合 2019 年中共中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》所强调的“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”教育理念。湘潭市雨湖区风车坪建元学校坚持树立科学教育质量观，以立德树人为导向，遵循全面性原则、差异性原则、科学性原则、可行性原则，以“培养家国情怀、身心健康、思辨探究、知行合一能担当民族复兴大任的新时代好少年”为目标，以数据支持来创新评价形式，融合德、智、体、美、劳全面发展要求，将“五育”贯穿于学生培养的全过程，加上创新精神元素，逐步形成“五个一”为整体架构的“五育融合+”的赋能评价体系。

一、顶层设计多维度

(一)搭好整体架构

整体架构五个一是指：一个科学的育人观、一套数据支持的评测工具、一套系统的评价体系、一套可操作的评价标准以及一个协同发展的评价共同体。

(二)完善评价体系

“五育融合+”的赋能评价体系评价场景由班主任、任课教师、家长、学生同伴等组成，从“德、智、体、美、劳”五个方面加上“创新精神”进行系统设计的综合素养评价体系，维度分为“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践”五个维度加上“创新精神”。

赋能体系主要解决学校“为什么评价”以及“如何评价”的问题。以学业水平的“智”为例，评价指标包含“思辨探究、问题解决”两个一级指标，同时关注学习态度、学习习惯、学习方法、解决问题能力等六个二级指标，聚焦思维发展和能力提升，评价内容指向学习过程，从关注结果向关注过程转变，过程落实到位将有利于促进更好的结果。

“五育融合+”赋能评价指标体系既关注素养与过程，又覆盖学生发展的各个方面，让评价有“标”可循，有“指”可依，向结果性、过程性、增值性、综合性评价融合迈进。

(三)逐步量化指标

学校依据六个评价维度及对应的评价指标，设置相应的评价比重。其中基础维度“德”“智”“体”“美”“劳”分别占比20%、15%、15%、15%、15%，创新维度占比20%。以基础维度学业水平“智”为例，根据评价指标确定评价内容，如课堂表现、作业完成情况等，再由教师、家长、学生等多方主体进行综合评价，得出比重分，班级可根据排名确定荣获“学习之星”称号的学生。创新维度评价标准与基础维度评价标准不一，主要以学生在各级各类活动展示、实践活动中特别突出的表现或很有创意的作品为评价依据，以奖励加分的形式展开，每获一个奖项或对外展示一次，则奖励对应的分数，期末根据全校得分情况评选获得“创新之星”称号。创新维度的评价以挖掘潜能、培养创新精神为出发点，促进学生个性兴趣不断生长，直至拥有一定技能与技术、爱好与特长，形成适应未来发展的必备品格和关键能力。

二、技术支持解难题

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。” 风车坪建元学校信息化建设前期投入400多万，学校前期由班主任借助班级优化大师、后期集中开始使用“悦评越好”APP进行有效评测，以技术赋能评价，赋能学生发展。

(一)整体使用情况概述

目前平台基础绑定率均为100%，班级考评和学生考评板块的相关工作较为突出，数据量丰富，已经根据数据开展相关教育工作。

(二)平台基础情况

教职工共134人(含跟岗、实习、见习生)，教师端绑定率100%;全校共6个年级，48个班级，学生共计2185人，家长端绑定率99%。暂只有极少部分家长未关注“悦评越好”公众号，基本是爷爷奶奶辈没有使用智能手机的家长，暂无法及时了解孩子在校情况和接收学校及班级通知。

(三)各管理板块情况

1.校务管理板块现阶段学校主要通过悦评越好平台完成晨检上报、健康报备、班级考勤、维修管理、校行事历等校务工作，简化教师工作，优化数据统计汇总，大大提高学校日常校务工作开展的效率。

2.家校互动板块主要内容为作业内容。家长端及时接受通知提醒并查看，督促孩子完成作业，教师端同步统计家长查看状态。家长端及时接受任务提醒，根据任务要求进行图片上传反馈，教师端同步更新家长反馈内容，电脑端管理后台一键导出任务明细、反馈内容收集。

3.班级考评板块全校班级考评数据针对各班文明礼仪、两操、卫生等7项在校表现进行评测，电脑端管理后台自动汇总生成周度、月度数据报表。

三、后期评估可视化

利用数据支持技术，学生综合素养评价变得可视化：

(一)一日常规、红领巾争章等具体项目都可实现单项评奖，也可以进行综合排名，全校霸屏学生会在集中显示屏上滚动播出，家长、老师和学生都能及时了解自己的综合表现。

(二)期末会形成每个学生具体的评价报告，之前用的学生成长手册进行记录，数据支持下的智慧评价系统，会根据“五育融合+”赋能评价体系自动生成学期报告单，内容包含六大板块具体数值和情况分析，系统详实。

(三)小学阶段六年来的德智体美劳以及创新精神方面的综合评价，希望为每个学生的综合素养形成个人画像如图六，以对学生今后的发展方向给予个性化的学习资源和发展建议，促进学生的可持续发展，做最好的自我。

四、反思与展望

(一)技术整合，融通数据

学校将结合先进教育理念的融入和智能软硬件的投入，使学校大数据真正得以“活”用;同时在使用大数据进行评测的时候，同步完善“五育融合+”赋能评价体系中的量化指标，让收集的数据成为学校最重要的数据资产，达成大数据支持下的师生评价建设闭环。

(二)提升教师的信息素养

学校要学会读懂数据，深挖评价数据、评价结果的教育价值，真正让数据为教育说话，为培养个性化人才做出努力。因此，我们迫切需要提升教师们的信息素养，采用多种培训模式，提升老师们数据素养、网络素养、人工智能素养等方面，让老师从容面对复杂多变的智慧化教学场景，庞大的数据分析带来的挑战。

(三)发展学生的自我评价能力

学生也要成为评价的积极参与者，让学生不断地进行自我评价和思考，有利于培养学生创造性和批判性思维。学生之间的互评，也有利于学生在更有趣、有挑战性的教学任务中，不断表达自己，展示自己，学生们互相监督，互相促进。

未来已来，将至已至。在这个变革的时代，教育需要坚守，也需要改变。相信未来的教育评价在数据驱动下，能更有温度地帮助每个学生成长。

责编：刘芬

来源：科教新报·新湖南客户端