科教新报·新湖南客户端记者 董以良 通讯员 高雨晴

幽幽青山脚下，麓谷高科技产业园中，坐落于此的长沙高新区麓谷第二小学独有一份静谧。

上午10点的大课间，是学校一天中最热闹的时刻。校长何如领着几名学生，给小树挂上标识牌、拿画笔装饰一个井盖、为“小书虫”讲一个故事……忙碌又不失轻盈。

“每一个孩子就像小鹿一样，天真灿烂。”何如给学生起了一个好听的名字：“小鹿”；孩子们也亲切地叫她“故事妈妈”“校长妈妈”。工作之余，何如喜欢和学生在一起，创造、阅读，碰撞思想的花火。青青麓园，呦呦“鹿”鸣，这便是何如心中教育最美的样子。

向下扎根，用阅读夯实底色

“麓谷，麓谷，有个小小的你，绿草黄花美丽的校园，是鸟儿都有展翅高飞的豪情，墨韵书香年少的心在这里丰盈......”这是何如写给孩子们的歌。

麓谷二小创办于2017年，第一眼见到校园，何如就想到“办一所安静的学校”。“社会越是高速发展，教育越需要守住一份安静。”她希望打造一所静怡雅致的书香校园，让学生、老师、家长一起通过阅读找寻内心的安静，在墨韵书香中汲取营养、孕育丰富。

“遥看青山生云烟，近观润雨起微澜。”早上8点，稚嫩的晨读声将静默的校园唤醒，教室里，学生正集体吟诵《最美诗文》系列国学经典，师生在书声琅琅中开启美好的一天。自2017年9月以来，这样的场景每天在麓谷二小准时上演。“‘晨读’诵经典、‘午读’阅名篇、‘暮省’谈体会，师生在阅读‘三部曲’中潜移默化养成了良好的阅读习惯。”何如说道。

欣欣向荣的绿萝，精心养护的多肉盆栽，还有层层摆放整齐的书籍……走进高新区书香班级1801班，窗边一角生机盎然、书香四溢。这个诗意的角落有一个诗意的名字“花拾间”，下课后，学生可以在这里自由借阅书籍。为营造读书氛围、满足学生与书籍为伴的愿望，何如和老师们将图书馆搬进了教室、走廊，全校26个班级，随处都是“阅读角”，随处可见学生在静心阅读，让思维跳跃。

“我很喜欢《十万个为什么》这本书，它为我解答了很多生活中的疑问。”今年4月，学校一年一度的“阅读节”即将启动，四年级学生龙嘉欣正积极准备她的阅读分享故事。从一年级开始，龙嘉欣爱上了阅读，学校规定每天半小时的亲子阅读时间，她总会和家人一起探索书中的奥秘。“书籍就像一个亲密的朋友，陪伴我成长，教会我知识，让我内心变得平静。”

“一个小小的习惯，一方小小的空间，一次小小的活动，我们用这样的方式让孩子享受安静带来的力量，提升对知识的渴求。”何如介绍，办学5年以来，安静的教育生态已然成为了师生共同守护的精神家园。

向上生长，让孩子与世界对话

“安静并不意味要‘死气沉沉’，活泼好动是‘小鹿’们的天性。”何如认为，阅读是让灵魂向下扎根，建立内心的秩序感。而怎样遵循儿童本性、拓展少年们的成长空间？她带领老师们开发了一系列科技教育课程和科创活动，让每个孩子在科学世界中找到生长天地，学会与万物对话。

梦幻科普长廊、“会说话”的科幻图书门、设施齐全的创客教室……走进麓谷二小，科学元素丰富多彩，科技创新氛围浓厚。戴上VR眼镜穿越时空，用3D打印技术制作一只花蝴蝶，学习编程赢得一场机器人大赛……下午四点半，创客空间热闹非凡，深度的科学体验和奇妙的科技知识让这里成为了学生最向往的乐园。

麓谷二小位于长沙高新区麓谷高科技产业园中，如何利用这一独特的区域优势点燃科技教育的火种？何如进行了一个大胆的举措：从在园区工作的家长中招募100余名科技教育校外辅导员，与10余家园区高科技企业联合成立校外科普实践基地，形成家校社协同育人模式。何如告诉记者，依托这些有利资源，学校探索开展“小鹿看世界，与科技‘童行’”的实践研学活动，将科技课堂搬进产业园科创一线，实现了学生与科学技术的零距离接触。

“垃圾分类车进行干湿分离原来需要这么多程序和步骤，长大后我也想成为一名科学家，去发明更多有用的机器，让我们的城市变得更加美好。”1705班学生黄培皓在去年10月走进了园区一家环境科技公司，近距离观看了新型环卫设备，还了解了垃圾分类智能化全过程。不少像黄培皓这样的小小科技爱好者在“小鹿看世界”实践活动萌发了关于未来的科学奇思和梦想。

用心唤醒，静待每一朵花开

麓谷二小校园内有173块井盖，特别的是这些原本黑漆漆、冷冰冰的井盖无一不被画上了色彩、填满了图案。给井盖“美容”是四年级学生徐雷的主意，何如十分支持他的想法。在老师的指导下，“井盖画小组”成立起来，闲暇时，师生一起用画笔为校园装点上满满的“童心”。

“作为一名老师，我们始终不要忘记自己曾经也是一名孩子。学校应该将孩子放在校园的最中央。”在何如看来，回归育人本质，校园必然是以儿童为本位，要尊重孩童的个性发展，为成长提供更多可能。

于是，“小鹿超市”建起来了，孩子们在跳蚤市场里，学习以物易物、讨价还价，赚取“小鹿币”，在游戏中获得快乐体验，学习生活经验；每月一次的“小鹿影院”也是学生最期待的活动之一，老师们用心挑选影片，由学生扮演工作人员自主管理，制作海报、售票、检票，充分调动孩子的积极性，培养自主和动手能力。“鹿艺童心”“鹿创未来”“鹿园”……校园各个角落都成为孩子们释放活力的小天地。

何如还和老师们一起构建了“以儿童为中心”的“五色鹿课程”体系，以孩子的视角将五育并举的育人目标巧妙融入到各项课程。“‘双减’以来，我和老师们完善了课程结构，在“诚课程、勤课程、博课程、雅课程”四个课程领域下设置了“人文与社会、艺术与审美、运动与健康、思维与创新、语言与交往”五个课程群，包含创客、诗歌创作、戏剧、书法等近45门课程。孩子们可以结合自己的兴趣爱好自由选择。”

“生命的成长如同种子的萌发，是一个安静且自我丰盛的过程。教育需要用长久的努力静静地等待花开，更需要教育者提供充分的适宜条件，唤醒孩子们生命内力的觉醒。”何如坚信，育人是一件润物无声、细水长流的事情，而安静地做好教育是她始终坚持的初心。

责编：董以良

来源：科教新报·新湖南客户端