文/长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园　王艳

一个漫长的寒假，因为有《福禄贝尔幼儿教育》作伴，倒也没有觉得孤独和空虚。特别是结合到我们幼儿园正在开展“混龄游戏”的研究，福禄贝尔关于幼儿游戏教育的思想无疑给了我新的启示，让我重新认识到游戏在幼儿成长中的教育力量。

一、发现游戏的教育力

福禄贝尔强调游戏的教育价值，是教育史上第一个承认游戏的教育价值，并系统地将游戏活动列入幼儿教育历程中的教育家。福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人最纯洁的素质和最内在的思想,就是在游戏中得到发展和表现的。

回首童年，在我们的记忆中留下了什么难以忘怀？问遍周边的人，很多的回答是：斗鸡、打陀螺、摔泥炮、踢石子、跳房子、做家家……这些游戏曾经陪伴着我们的童年，带给我们无限的快乐。

但随着时代的发展、科技的进步，很多游戏特别是传统游戏渐渐远离于幼儿园，更是绝缘于现在的孩子。手机、电脑、网络等不断地冲击着他们的眼球，刺激着他们敏感的神经，在获得丰富信息的同时，他们也变得越来越麻木，越来越多的孩子在做完功课之后，除了看动画片、玩手机之外,不知道还能玩些什么。体质下降、性格孤僻成了越来越多孩子的标签，这些状况的出现，无论是对学生的健康发展，还是对学生的情趣培养，都是极其不利的。

一方面，要应该深刻认识到游戏促进幼儿生理发展的教育力。幼儿在游戏中会反复练习各种基本动作，如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等，这些运动不仅能促进运动机能的发展，还使幼儿动作的协调控制能力得到提高。

另一方面，还要深刻认识到游戏促进幼儿心理发展的教育力。幼儿是以融合的认识方式来认识世界的，游戏正是这种独特的认知方式的载体，通过游戏可以获得多方面的经验。一是促进幼儿言语的发展，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思，也要学会正确表达自己的意愿；二促进幼儿的智力发展，幼儿要不断地自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力，想办法解决游戏中问题,才能体会到游戏所带来的乐趣；三是促进幼儿心理健康发展，幼儿要在游戏中不断的接受挑战，承受成功和失败带来的情绪变化，学会交流情感，游戏对于幼儿是最具价值的活动。

二、促进幼儿课程的游戏化

福禄贝尔关于游戏的教育思想告诉我们，在幼儿园课程实施和活动组织中，要充分考虑用游戏和活动的形式来展开。儿童的内心是喜爱游戏的，儿童的心灵有游戏的种子。课程游戏化能吸引幼儿专注地投入活动，激发和提升他们的兴趣，满足他们的需要，从而获取更多的新经验。教师应充分利用游戏对幼儿进行教育。

一是教学活动游戏化。教师要自觉地把游戏方式运用到教学设计中去。创设游戏化的教学情境，为幼儿创设宽松、舒适的游戏化情境，吸引幼儿的注意力，使幼儿在轻松愉悦的氛围中得到学习和发展；运用游戏化的教学手段，猜谜语、唱儿歌、听故事、做手工等是幼儿喜爱的活动，能融知识学习于情趣之中，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转为妙趣横生的学习活动，充分调动幼儿多种感官经验；游戏化的教学延续，放手让孩子们延续课上的游戏活动，以拓其思、延其趣。

二是区域活动游戏化。活动区设置儿童化，我们可以带幼儿一起参加区域环境的布置；活动区材料多元化，选择不一样的游戏材料，确保数量的合理增长和不断更新；活动区常规游戏化，将入区规则用简单的自编儿歌、图文并茂的形式张贴在各活动区门口，方便幼儿了解自己必须遵守的活动规则，更加便利地开展游戏。

三是生活活动游戏化。着力推进幼儿生活活动游戏化，更好地培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。把游戏活动的要素渗入生活活动，用图片、音乐等方式开展活动，使幼儿在生活中获得游戏性体验，能更有效地培养习惯。

四是户外活动游戏化。在开展户外游戏活动时，恰当地安排集中或分散的游戏活动，并给幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿对现实生活的模仿和想象，有助于发挥幼儿的主动性和创造性。

总之，在幼儿园课程内容的实施过程中应注重游戏化，要给幼儿安排丰富多彩的活动，引导幼儿在游戏活动中积极地感知、思维，培养幼儿的审美感知、想象和创造能力。

三、推动游戏的不断创新

游戏自身需要不断地创新和发展，有意识对游戏材料、游戏过程、游戏情节的创新，不仅可以丰富游戏，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创新过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。

一是游戏材料创新。材料是幼儿游戏的必要前提，为幼儿探索创新活动提供了物质基础。恩物就是福禄贝尔为幼儿设计的游戏活动材料，其意是“神恩赐给孩子的玩具”，恩物用简易的物体制成，是幼儿了解自然、认识世界、获得自由发展的工具。在游戏中，需要引导幼儿去思考、发现和探究材料的多种功用、多种材料的结合功用，寻找替代物，发现新材料，并不断补充游戏材料，永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。一方面，挖掘新的材料，多物合玩。如矿泉水瓶、纸箱等。将这些材料运用到游戏中，不但能发挥幼儿在游戏中的创造性，还能增强游戏的趣味性。另一方面，拓展材料功能，一物多用。如传统的橡皮筋不会只用于跳皮筋的游戏中，不难发现橡皮筋不但可以跳，还可以用来拉山洞门，可以卷在一起做投掷的游戏，还可以做绳操、布置小河等等。第三方面，寻找替代物，发现新材料。如在“炸碉堡”的游戏中，幼儿通过探究发现了用绳摆在地上当小河、跳绳卷拢做手榴弹、皮筋拉到一定高度当山洞、易拉罐按一定形状堆在一起做碉堡等。

二是游戏情节创新。 很多游戏之所以广为流传，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。但是由于时代在前进，受社会生活的影响，一些民间游戏并不十分适合当代幼儿，所以要根据当代幼儿的生活经验和社会背景，大胆地进行重组、改编、延展、发散和创编。

三是游戏内容和玩法的更新。传统游戏在激发孩子的潜能方面还有所欠缺，而幼儿园游戏必须体现出时代性，让幼儿在游戏中体验到新鲜感，让游戏更加贴近生活，发挥教育意义。随着科技的迅速发展，幼儿园游戏也可以引进现代科技内容，扩大幼儿视野，激发幼儿的想象力，从小培养幼儿的科学精神。有些游戏是一把双刃剑，既有其独特的教育功能，也有其不合时代发展的弊端。在新的时期如何科学地使民间游戏教育功能最大化，就需要对某些传统的民间游戏内容玩法进行改编、创新。改编、创新游戏是一个重新创作的过程，这就为幼儿提供了一个重新探索、创新的机会，充分满足幼儿天生好尝试、好探索、好创新的本能，也能更加有效地激发幼儿探索创新的欲望和能力的发挥，进一步加强幼儿自我价值感、主动性和创造性，也使游戏更符合时代教育发展的需要，更科学有效地发挥其潜在教育价值。

合上《福禄贝尔幼儿教育》一书，思绪还在飞扬。给幼儿一个游戏的空间，让他们享受童年的快乐；给幼儿一个游戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给幼儿一个游戏的创设，让他们全心全意探究自然的神秘。此刻，我们无比强烈的感觉到应该让教育回归生活，把游戏还给幼儿，让幼儿置身于快乐的游戏中，最大范围的释放游戏的教育力。

责编：章益铭