“新高考改革将倒逼基础教育，将不再像过去一样唯分数论英雄，师生都要更新观念，改变旧有的教学模式，要更加注重学生核心素养的培育。”

——永州市第四中学校长张向东

杨永玲 王 彪 陈芳乐 李 晶

“同学们，今天我们要分组讨论《红楼梦》中贾宝玉的穿着，请大家阅读原著后发表自己的观点。”11月19日，在永州市第四中学的语文课堂上，教师布置完讨论任务后，学生从过去看教参找标准答案变成查阅资料再发表自己的看法。

据永州市第四中学校长张向东介绍，新的课程实施与过去不同，通过组建学习任务群，组织学习资源，设计多样的学习任务，更加注重个性发展，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。新高考改革为中学的教育教学带了机遇和挑战。

“活动满满”，是如今永州四中学生生活的常态。新高考，致力于让每个学生都“学会做人、学会生活、学会学习、学有所长”。笔者问几位学生，考试科目多了、活动多了，新高考是不是更累?一致的回答是：“有选择，有收获，做自己喜欢的事，累也开心，值得!”

而在校长张向东看来，过去高中上课是“配给制”，大家都一样，而今更多是“自助餐”，课程设置更丰富多样，更有选择性，更注重研究学生的成长和发展需求。“《指导意见》要求新时代高中育人方式改革要突出德育的时代性，明确提出坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。

为此，永州四中设置了社会化的体验性课程，成立“研学旅行”项目组，让学生走出校门，在李达故居、陶铸故居、周敦颐故居等地建立了社会实践基地;成立学生学工学农基地，定期组织学生深入厂矿园区，让学生深入社会各层面，获得真切的体验与感受。

设置了综合化实践课程。学校立足于永州实际，开设了《潇湘文化研究》《永州旅游》《永州山水》等课程对学生有极大的吸引力，激发出学生无穷的研究热情。

让兴趣性课程更加个性化。为不同的学生构建了一个个性化的课程超市，为每个学生建立了一份自我学习进程表，为学生自主发展提供了多样选择。学生采用自主学习和合作探究的方式，乐学善学、勤于思考，信息素养获得长足发展，自我管理、学习能力和学习效果显著提高。

“三驾马车”扎实推进课堂教学新模式

“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重在培养学生的综合素质。”张向东说，如今，向课堂要质量已成为学校老师们的共识。通过构建“讲练互动，分层递进，综合优化”的课堂教学新模式。全面提升学生的综合素质，落实核心素养“面向学生发展的每一个方面”的教育目标，确保核心素养“质”的规定性。

在永州市“书香校园·师生共读”活动中，学校3名学生获“书香少年”称号，市名师、市五一劳动奖章获得者周志恩与青年教师曾婷婷师徒双双获“书香教师”称号。学校在“一师一优课、一课一名师”活动中，获得省、市级优课的有158节，获首届市级名课的有43节，在省中小学教师信息技术与学科教学深度整合在线集体备课大赛中获奖的有18个团队116人次。

“四维并重”综合完善质量评价新模式

新高考改革“把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度，强化其对促进学生全面发展的重要导向作用”。永州四中提出“知智意行”四维并重评估新模式。“四维”中的“智”重在考核学生的能力智慧、思维水平;“意”重在考核学生的情感态度、意志品质与“三观”;“行”重在考核学生为人处世的现实表现，通过综合完善对教育质量与学生的评价模式，培养学生具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。

“通过这些模式的构建与创新，带来了学校育人方式的变革，我们学校已经取得了一些成绩。但教育工作是没有终点的富有挑战性的工作，我们依然任重道远。”张向东总结道。

责编：杨永玲

来源：湖南日报·新湖南客户端