桂阳县鹿峰中学建校以来，积极践行全面育人、多元发展、追求卓越、和谐共进的办学理念，努力培养高素质的教师和家长队伍，全力推进教育教学研究，真正做到把素质教育落到实处。在建校时间不长，且学生以进城务工、经商家庭居多的情况下，实现了短时间里的悄然崛起，快速成长为郴州市一所文化氛围浓厚、校园环境优美、教育质量优异的县域窗口学校，赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉。

立德树人，全面推进素质教育

校长谢鼎新说：“人无德不立。孩子们在初中三年这个关键成长期里，我们很重要的使命就是要让他们养成良好的品行。”

▲ 艺术节

开展丰富多彩的德育活动，每个月开展一个主题德育活动，根据每个主题活动的特点举行演讲比赛、报告会、经典诵读等具体活动，在活动中培养学生良好的文明习惯、社会公德和法纪意识。把班会课纳入课程化管理，每学期开学便统一安排好每周一节的班会课内容，要求班主任做到有教案、有过程记载、有效果分析。为规范学生的日常行为，学校编写了《学生行为教育读本》《学生德育读本》等校本教材。

▲女篮在训练

持续推进“书香校园”建设，把“书香校园”建设作为提升学生素质的重要抓手。积极引导学生进行广泛阅读，营造浓郁的校园书香氛围。课间，特别是下午文体活动，进入校园让你应接不暇：阅览室、图书馆、校园角角落落里一个人或三五人一起捧着书本认真地读着，篮球场、足球场、田径场奔腾跳跃的身影，音乐房里飘出的悠扬器乐声、悦耳歌声，舞蹈室内挥汗如雨，美术室里挥毫泼墨……校园文学大赛、校园文化艺术节、演讲比赛、科技创新等各类素质竞赛活动让每个学生都能体会到成功的喜悦。近三年，该校学生在作文、体育、艺术等比赛中获国家级奖96个，省级奖105个，市级奖220个，县级奖527个。

▲航模兴趣小组

铸造师魂，打造高素质师资队伍

“教师是学校发展之基。一支师德高尚、爱岗敬业、教学精湛的教师队伍对一所学校来说，它的重要性不言而喻。学校要发展就必须建立一支高素质的教师队伍。”打造一支高素质的教师队伍是校长谢鼎新经常思考的问题。

高素质的教师首先是要有优良的师德师风。学校不断创新师德活动，为老师们购置《做一个幸福的教师》等书籍，举行“勤读书，强师德，做幸福老师”活动。开展“育人故事”讲演比赛活动，用身边的先进典型感染和激励全体教师立足岗位，幸福工作，不断建功。

高素质的教师更要有精湛的教学水平。学校不仅积极争取、创造条件选派教师外出培训学习，还根据“五个一”的培训规定，开展经常性、多形式的“第二次培训”。通过“鹿峰名师讲坛”“鹿峰教研”以及每年新进教师培训等校本教研平台，培训涵盖先进的教育理念和具体的教育教学方法。创新“青蓝工程”模式，实行党员驻班制度，充分发挥党员的示范指导作用。施行骨干教师导师制，每位骨干教师与2～3名新进教师结为师徒，对新进的老师进行教育教学指导。

管理上既要执行制度，更要给予关怀，激发老师们的主人翁意识和工作热情。鹿峰中学本着以人为本的原则、从实情出发制定管理制度，构建了一套符合学校实际的科学的工作管理机制。在按制度管理的同时，鹿峰中学更注重管理的人性化，处处彰显出对老师们的人文关怀，充分调动教师的工作积极性和干事创业热情。

家校共育，努力提升家长育人素质

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子成长影响深远。鹿峰中学对“家校共育” 工作常抓不懈，不让家长在孩子的教育中缺位，积极引导家长参与到孩子教育的过程中来。

▲家长培训

构建起完善的学校、家庭、社会三位一体的育人体系。鹿峰中学创新成立了“家长成长中心”，每年七年级新生入学时，“家长成长中心”就会分期安排家长来校进行集中培训，同时定期邀请教育专家来校进行家庭教育指导讲座，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。除了“家长成长中心”这一共育平台，该校还建立了学校、年级、班级“三级家长委员会”、家长会、“互联网+”、班级学生家长微信群等交流互动平台，学校、班主任、科任教师、家长经常性通过这些平台交流学生的学习、生活情况。

质量导向，全力提升教育教学质量

“素质教育下对学校评价的维度虽然与过去应试教育时期有所改革，但归根结底教育质量还是学校的生命线，教育质量好不好还是百姓对学校教育满意不满意的一个重要指标。”校长谢鼎新始终认为教学质量是学校的生命线。

学校大力强化质量导向意识，改革教师评价机制，强化班级和学科组建设，制定实施以班级为核心和以备课组为核心的教育教学质量管理考核机制，由班主任和各学科备课组长牵头每周进行一次教学研讨活动，每月进行一次小结。教师的业绩除个人教学成绩外，还要与所在备课组的总体成绩和所任教班级的成绩捆绑评价，着力促进团队发展，从而推动学校的高质量发展。

如何构建高效课堂?鹿峰中学积极探索、改革和实践，提出了符合学校实际的“三六一”课堂教学模式。在此模式下又强化了学习小组建设，按照“262”的比例，即每个班级按照20%为学科带头人，60%为中等生，20%为学困生的比例，科学合理地构建8～12个学习小组，不分组摆桌位，只分组互帮互学，教师可根据教学需要，在课内或者课外组织学习小组进行讨论、交流、评价。

教学研究是教师提升教学水平和能力的重要途径。鹿峰中学积极引导老师申报课题和撰写教育教学论文，目前，该校老师们承担着省级子课题《基于学生语文核心素养培养的说明文阅读能力的教学实验探究》《初中生实验能力测评与评价现状及研究》及市级课题《激发初中学生学习地理兴趣的研究》《初中学校校园足球发展研究》等课题的研究工作。近年来，《初中学生社会责任感的培养》、市级课题《初中英语教学中优化作业设计提高学习效能的策略研究》等多个课题获市级以上奖励。教育教学研究的积极推进有效提升了教师的教学水平和能力，近年来，刘铁花、李亚娟、成芳等30多位老师在县以上教学竞赛活动中获奖，黄冬梅、吴晖、邓京等多位老师在“一师一优课”活动中获部级奖励。

先进的教学理念、精湛的师资团队、特色的校园文化孕育出了丰硕的教学成果。近年来，学校先后被授予“全国青少年五好小公民‘老师您好 我的好老师’主题教育示范校” “全国青少年足球特色学校”“全国青少年篮球特色学校”，荣获“郴州市安全文明校园”“郴州市毒品预防教育示范学校”，2016年被评为“郴州市初中教学质量优胜单位”，2018年又被评为“郴州市教育质量管理先进单位”，综合排名位列全市262所初中学校第6名。2019年我们有望再获“郴州市教育质量管理先进单位”。

“骏马自知前程远，不待扬鞭已奋蹄”。昔日的成功已经凝固成历史，明天的灿烂将伴随晨曦一起来临。鹿峰人，一群理想的跋涉者正满怀信心坚定前行;鹿峰学校，一颗璀璨的教育明珠，正在湘南闪耀升起，一批批鹿峰学子为梦想从这里启航，翱翔在追梦天空!

文/谢鼎新 曾庆和 欧阳志斌

责编：陈洁

来源：科教新报·新湖南客户端