引航，是为了领航

——记紫菱小学新老师入职引航之路

湖南日报·新湖南客户端 通讯员 孔永平 周娟

如果把一所学校比作一艘航船，那么校长就是领航者；如果把一个班级比作一只帆船，那么班主任就是领航者；如果把一门学科比作一叶小船，那么科任老师就是领航者。

在一所学校，领航者无处不在，而所有的领航，都是从引航开始。

新教师新发展。

为了让每位新入职的老师成为一名真正合格的领航者，紫菱小学为他们铺就了一条从引航、起航、远航，最终直达领航的路径。

“张老师在电话里大哭着说请假一节课，我去看看发生了什么事!”“她来校了吗......”娟子没问完，校长孔永平已在数米之外，瘦小的身影在空阔的走廊里很快缩成一个黑点。

张老师是刚从外县调入的年轻老师，调动仓促，还没安排好住处。孩子才八个月大，奶奶带着住在老家。开学一周来，张老师和丈夫早出晚归，中午还要赶回去喂一次奶，往返得花两个多小时。“这太辛苦了，她是绷不住了!我要和他老公讲一讲!”孔校长边说边拿起了电话。

今年秋季开学，紫菱小学招收了九个一年级班，新聘的十几个新老师大部分都任教一年级，张老师就是其中的一个。而张老师面对的困难，也只是十几名新老师困难的缩影。如何帮助新老师调适环境，快速成长，成为紫菱小学新学期的工作重点。在这样的思路引领下，针对每位新老师的基本情况、生活现状、专业特长，学校为每个人制订了“引航计划”。

张鸿老师上首秀课。

这一群新成员的加入，老师们之间瞬间多了很多新话题：哪里的租房干净安全，性价比高;哪个单位有年龄相仿的男青年，可以牵线搭桥;哪些老师住在同一个方向，上下班可以同路.......前面那位泪崩的张老师在学校附近找到了房子，安顿好一家人，每天阳光灿烂。

“琚老师快当新娘子了，这几天怎么愁眉苦脸的?找机会问问。”两位校长悄悄商量。

不是校长爱八卦，而是管理人员有共识：这一期间新老师们肩负的任务、承受的压力非常繁重，极易导致情感波动。其情感波动对于教师队伍、学生群体以及教育活动都会产生消极影响。

“安居才能乐业，幸福的老师才能传递爱的能量”，“一所学校就是一个大家庭，家和才能万事兴”。学校管理团队将以人为本的管理理念平实地道出，安静地渗透。

一个月后，新老师们交上新生活随笔。黄丽老师述说她去教育局交档案调动材料的感受：第一次揣着四枚学校印章出去，感觉挺紧张的。校长安慰她：“没事儿，我们平时出去办事儿都这样。”她在文中写道：“......一股莫名的温暖涌上心头：作为新人，在紫菱，我是被接纳的，也是被信任的。在这里，没有‘森严’的等级制度，没有疏远的上下级关系，几乎全员参与行政工作，这种感觉让我觉得很舒服。”

新教师一起进行课例研讨。

新上任的大队辅导员黄芳圆老师说：在这里有一群兢兢业业的老师，她们是我的榜样，是我的师长，是我成长的方向。特别是分管德育的副校长伍慧，总在我无措时对我说:“别急，我们一起!”

生活上的关心让新老师安心，但业务上的提升，才能学校和家长放心。

于是，各种专业提升的招数频出，微格培训、课例研讨、师徒结对、互比互学让很多新老师如沐春风，迅速成长，很快成长挑大梁的骨干老师。

《工作记录小妙招 迎检过关So easy》《分享备课小窍门 助你成就大学问》《班级管理传真经 愿你早成掌门人》......这些培训看题目就是90后喜欢的风格，也实实在在发挥了作用。微格培训从教师的备课工作到教科研的参与，从总务后勤的指引到紧急情况的处理，从工作纪律的严明到教师的职责，从班主任的培训到师德师风的建设，面面俱到，细致入微。

一段时间后，学校又开展了主题鲜明的课例研讨，分学科学段组织老师观课评课。语文低学段的“识字写字教学”，中高学段的“寻找习作教学的秘诀”;数学低学段的“明晰算法算理 提高计算能力”，高学段的“准确把握图形特征”;英语学科的“创设情境提升听说能力”等等。课例的选择、主题的确定，教科室都是精心甄别、为突破重难点而选定的。

工会活动展风采。

为满足每个新老师的个性需求和长远发展，学校开展了“青蓝工程”。为每位新教师安排有经验的指导教师，签订师徒结对协议，帮助他们备课、听课、评课，检查作业批改，诊断教学过程。指导老师倾囊相授，新老师们受益匪浅。有趣的是年轻睿智的张老师，带了两个年龄相仿而教龄较短的徒弟。那个调皮的“大徒弟”经常高声叫着：“师傅!师傅!我有事要问你!”恼羞的张老师轻声应她：“莫把我喊老了，猴精!”

“新老师首秀活动”是锻炼新老师的拿手好戏。新进学校的21位(包括区内调动)老师上了展示课，全校老师分学科说课评课。有经验的老师中肯指导，新老师互比互学，教学研讨蔚然成风。有四年公务员工作经验的张鸿是招聘进来的新老师，在本次活动中他“一战成名”、迅速圈粉：“一个男老师，这么耐得烦，课上得这么好，我的孩子以后就进他的班!”年轻的同事们扳着指头算孩子的入学时间。

黄丽老师的首秀课堂。

新老师已经起航，并且在航行途中收获了成果：9月，常德市教科院、武陵区教研室来学校听课视导。新老师在师傅带领下，组成年级教研团队，钻研教材，精心备课。胡宙英、何佳、王晓燕老师将平时的传习展现在公开课中，受到领导的肯定，得到专家的指导。

11月，武陵区第三督学责任区进行“直击课堂，提高课堂效率”的专项督导，紫菱小学8位新老师就接受了督学团队的随堂听课。在集中评课环节，各位本土专家纷纷赞扬新老师们组织教学到位，教学方向把握准确，学校整体教学水平提升很快。

教育不仅仅是将书本内容告诉学生，还要告诉他们世界多大，远方多美;告诉他们看社会和问题的角度，方法。所以，先打开老师的视界，转换老师的思维，是件非常重要的事，紫菱小学意识到这一点后，为新老师创造条件，让他们走出去学习，参观，考察，一次次远航，使得他们与领航的距离越来越短。

平时的教育教学工作压力大，琐事多，新老师不仅要学会从容应对，还要能够及时排解压力带来的倦怠，保持离校入职时的那份激情，这是非常不容易的。此外，学校只是一个小天地，新老师适应学校后，还要适时的了解远方，开阔视野，带回新的教育理念和教学思路。所以，外出学习就成了减压和进步一剂良方，它让新老师真切地感受到：这个世界不只有眼前的埋头苦干，还有诗与远方。

王晓燕老师的小组合作教学。

为了帮助新老师“走出去，带回来”， 学校克服人手不够等重重困难，先近水楼台参与本市区的教学观摩，然后步入省城的国培省培，还有三位新老师远赴上海、秦皇岛、成都去感受前沿的教育方式。

紫菱小学在校老师53人，而外出学习、观看教学赛事的就达三十多人次。外出学习的老师用“学习美篇”记录学习内容，分享学习心得，释放心灵冲击力，每一篇都掀起转发热潮。

张鸿老师参加了新竹小学举行的国学经典培训活动后，潜藏的诗兴被激发出来，写下了“精雕细琢玉成器，拔节涵馨竹满庭”的诗句。

“‘水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。’一座城市积淀了几千年的文化和历史才成为名城，一位教师历经数十年的教学和研究方可能成为名师。”王晓燕老师蓉城学习未归，感觉到学习，观察，研究，沉淀在成为一位名师过程中的重要作用，写下了这样富有哲理和充满思辨的话语。

每一次远航，都是一次思考;每一次思考，都是一次进步;每一次进步，都引发学校教学、学校管理或细微或巨大的变化。在一次次的进步与变化之后，每一位新老师水到渠成地变成了领航者。

责编：肖洋桂

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