华声在线·新湖南客户端11月21日讯(马良 通讯员 上官品品)今年9月开始，长沙市芙蓉高级中学全面推进课堂教学改革，启动了《“五环互动”教学评一体化》的研究和实践，组建了课题研究小组，由学校教研处主任、中学特级师、正高级教师李杰平担任课题研究小组组长。

在全面推进课改的过程中，全体教师认真研究和实践，涌现了一大批勇于投身课改、善于教学研究的教师，他们于学校每两周一次的教师会上进行教学经验分享、互相交流提升。

11月20日，学校英语教师赵紫璇、数学教师毛舵华和化学教师王习明先后分享了《“五环互动”教学评一体化》的研究与实践经验和心得体会。

赵紫璇以“巧用学习小组，打造互动课堂”为主题，提出要针对学生面对英语课程“兴趣不浓、信心欠足”的具体学情进行教学设计，立足学考抓高考，夯实基础，调动学生学习的主动性和积极性。同时，她提出要依据学情设定目标，以保证教学效果;要加大基础知识教学的比重，确保所有学生参与到教学的每个环节;针对潜能生不会做、中等生不敢说的情况，要增加小组讨论环节，以优等生带领潜能生、中等生共同进步;要巧用班主任搭建的学习小组建设，实行学科积分制度，设置个人、小组加分规则，调动个人和小组的学习积极性。

毛舵华以“做培养学生数学思维的‘引领者和开拓者’”为主题，提出教师要转变角色，做学生学习的引领者、指导者和服务者，构建“学生学习，教师导学”的学习模式，做学生学习的引导者和评析者，充分发挥教师的“导向”作用。授课时，要根据学情制定教学方案，引领学生通过自主学习初步了解数学基本概念和公式，教师再帮助学生掌握公式的推导过程，并引领学生通过合作探究发现课堂中存在的问题，围绕课堂重难点和课堂中产生的疑点进行精细讲解，帮助学生形成知识架构，并对学生的学习过程予以充分肯定。最后，结合教辅习题，检测教学效果，巩固所学新知。

退休教师王习明以“探索课堂教学改革，促进教学质量提高”为主题，提出要以一个知识点为目标，构成一个“微课堂”，通过“自主学习、合作探究、展示交流、点拨总结、知识背记”五个环节，提高教学质量。同时，他提出要把“教学”改为“助学”，把传统教学中“双边活动”的学生活动改为“师生互动、生生互动”;要充分利用学生的学习笔记，编写更符合学情、班情的“导学案”;在备课或编制“导学案”时，要注意根据知识的内在逻辑和学生的认知规律来调整课堂知识学习的顺序，特别是学生“自主学习”环节的设计，要有层次、有梯度、设问巧;要找准教师和学生的角色定位，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引领者、指导者、资料库;评价点拨要贯穿始终，“评”是评价，要贯穿到“自主学习、合作探究、展示交流、课堂检测”各个环节，教师既要进行鼓励性评价，也要指出学生存在的问题。

对于“如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性?”王习明认为，要完善学习小组建设，建立必要的激励机制;要把课堂管理作为学生积分管理的重点;学校要有序推进学生的自我管理。

湖南省中学特级教师、省督导评估专家、长沙市芙蓉高级中学校长朱家发在点评三位教师的课改经验分享时，再次强调了学校的办学思想。他指出，三位教师都是用心教学、以情育人的优秀老师，他们终身学习、不断进取，不断解决教学中出现的新问题、新矛盾，力图每个学生、每堂课都进步一点点，是值得在座每位老师学习的标杆。

学校相关负责人表示，将以课堂教学改革为突破口，推进适合校情的各项改革，围绕“静心办学，潜心育人”的办学思路，实现打造长沙市民办学校中“一流管理水平、一流教师队伍、一流教学质量、一流学校”的目标，助力长沙“品质教育”发展。

[责编:欧小雷]