文/长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园 王艳

已经记不清这是第多少次翻看《童年的秘密》，有时候会一口气读上几章，有时候会用一下午的时间反复品味其中的一段，有时候会翻到哪儿就从哪儿读起，有时候则会去寻觅自己想读的内容。阅读也会因代入的身份不同，而品尝不同的味道。以从事学前教育老师工作的需要阅读过，也以初为人母关心自己孩子的成长阅读过，更以园长如何与更多的儿童打交道而不断阅读过。每次阅读，都会照见自己的无知，总有新的收获，感触良多，现整理一二，略作汇报。

一、儿童是幼儿教育智慧的源头

幼儿教育教什么？怎么教？《童年的秘密》一书指出了努力的方向和行动的方法——那就是向儿童学习，从儿童身上吸取教育的智慧。

要教育好儿童，必须努力理解儿童，这样才能适当的帮助他们。要理解他们，就应该走进孩子的内心世界，去真正了解孩子想什么、要什么。

观察儿童的世界，会发现有很多值得老师学习的地方。“每一个孩子都是一本生动有趣的故事书，每一个大人都是一本呆板无聊的教科书”。孩子的每一天不会像成人世界那样平庸、机械和重复，他们期待的每天都是鲜活且富有生命力的。

作为一名学前教育工作者，如果忘记自己曾经是一个儿童，那么就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服自己与儿童之间的冲突。儿童远比老师弱小，不加控制的教育会让幼儿的心理感受压力，甚至产生畸变，影响终生。

我们经常会看到这样的情形，儿童请求老师把昨天讲过的故事再讲一遍，甚至刚刚讲完，也会央求老师重复讲，孩子还听得津津有味，直到讲的人厌烦了，听的人却一点也不讨厌。

在器材操作上也是如此，一个孩子可能会将一个瓶盖拧上去，取下，再拧上，再取下，重复上几十遍。这些孩子敏感期的建构行为，通过《童年的秘密》早已揭秘，成为目前的教育原则。

如果要发展儿童他的个性，成人必须控制自己，领会儿童的表示，而且成人必须把这当作特殊的事，使自己能理解和追随儿童。

二、不要以爱的名义剥夺对儿童的尊重

《童年的秘密》的核心观念是我们要尊重孩子的本能：所有的孩子都有自己成长的生存本能，他们通过自己的方法不断地学习和实践，探索这个世界。而老师或者家长如果能以尊重孩子的本能为基础来培养孩子，孩子就能成为一个正常人。

这个让我想起我的女儿格格在一岁左右时，对扫把撮箕非常有兴趣，经常要吵着要扫地，甚至一度影响到家里正常的卫生，本来脏了的地面，她抢着扫，却怎么也扫不干净；本来不脏的地面，偏偏被她扫脏了。

刚刚开始的时候为此我们哭笑不得，难不成以后是想做个清洁工人？期间也曾劝阻过，同时给她买了过家家的小塑料扫把撮箕，但是她玩了一会儿后，还是痴迷于真正的扫把撮箕。

回想这段女儿对扫把撮箕的执迷，我有时候会觉得奇怪，为什么喜欢扫把呢？用蒙台梭利的理念来解释，是因为感知和探索吧。

这也让我想起了今年上学期的一件事，曾经偶遇一个大班老师的课堂，因为临近六一演出，孩子们训练没有达到老师的期待。一着急，一个平时看起来很温柔的老师，因为孩子们反复动作不到位，老师的情绪已经濒临崩溃，对孩子非常的凶，并把两个学生赶出了教室。我有点担心孩子们的情绪，但是看到他们还是很乖巧地在教室门口练习。那一刻我觉得好难过，六一要演出了，学生动作不熟练，带班老师是着急，可因此对孩子说狠话，赶孩子出去，这些负面的话会对孩子的一生造成什么样的影响。

“成人必须确信，在儿童的发展方面他们只能起一个次要的作用。儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作一种罪恶，成人要迅速加以纠正。”当阅读这段文字时会让我感觉到一种震撼，有时候作为父母，或者老师，总认为我们充满激情、爱和对儿童的牺牲精神，但都已经不可避免地压抑了儿童个性的发展，即使这种伤害是无意识的。

三、唯有不断阅读方可读懂儿童

在实践中了解儿童是一种方法，阅读更是了解儿童的捷径。《童年的秘密》一书是我们了解儿童的一个重要的窗口，通过这本书可以让大人们更加深刻地理解成人和孩子之间的不同，了解孩子们的成长规律，真正的帮助到我们在育儿的道路上做到心中有理论，实践不慌张。

“儿童是一个谜。”这是蒙台梭利早在“儿童的世纪”之初就提醒人们去关注和探索的一个问题。为了解读这个谜，蒙台梭利创办了“儿童之家”开展教育实践，通过孜孜不倦的探索，找寻童年的秘密。

比如前面提到儿童教育的两条原则：一是“重复练习”，在重复练习的活动中，儿童能发现他自己的潜力并不断地完善自我；二是“自由选择”，通过自由选择工具和工作，儿童能使他自己内心的需要得以满足。

阅读这本书的感受颇多，在自己的教育生涯中，不管是成功还是失败，我总喜欢将教育的案例置入到《童年的秘密》中去复盘，如果是成功的经历，我会在书中寻找支撑成功的理论依据；如果失败了，我也会去书里找到失败背后的原因。总之，阅读经典，我认为不仅仅是学以致用，更是一种实践的印证和价值的实现。

责编：章益铭