新湖南客户端9月11日讯(通讯员 王馨瑶 喻玲)他的课堂,生动有趣,总是尽可能的为学生创设自由思考的空间和自主探究的机会，也因此，他多次荣获全国数字创意教学技能大赛一等奖在内的教学技能奖项，主持的《设计思维与创新实践》获湖南省第二批国家级一流本科课程遴选推荐；他教育学生，严中有爱，坚持全方位也注重全过程，带领学生参加公益活动，服务社会，指导学生斩获 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖，带领“三下乡”团队在2019年全国大学生暑期社会实践中被共青团中央认定为“优秀实践队”……学生谈起他，用“特别愿意亲近，优点有一箩筐”来形容，他就是设计艺术学院的王清老师。

从教20年，王清坚持以美育人，用艺术之美、心灵之美、信仰之美教育学生，帮助学生树立正确的审美观念，培育深厚的民族情感，提升审美和人文素养。

△王清老师（左二）在指导学生设计作品

潜心教学让学生体会“艺术之美”

王清老师教授了《设计思维与创新实践》《设计思维与表达》传统文化与创新》等多门课程，多年来，他不断探索教学规律，研究教学方法，将先进的教学理念转化为课堂教学实践。

“艺术不同于其他学科，虽然都有理论有知识，也要学会必备的技能，但是它是个实践性很强，创新性要求很高的学科门类，需要对生活的充分理解、感知，才能创作出好的作品。”

为了让学生更直观的感受生活中的艺术之美，王清经常到处收集一些具有艺术价值的物品,从日常小物件到各种工艺品，他都爱不释手，收集的目的并不是为了收藏，而是为了给学生更好的灵感。

今年工艺美术专业大三学生的开学第一课，王清就将自己在暑假里买到的一个枕头带进了课堂。他首先让同学们讨论这个枕头和其他的民族风枕头有什么不一样，好看在哪里，进而询问学生这个枕头运用了哪些设计法则。在对枕头进行美学分析时，王老师给学生提供了他平日里收集的两千多个同类型枕头的图库，让学生按照构成基础的规律举一反三地在图库中找出相应的产品，学生通过实物迅速掌握了设计法则并且懂得了设计是简化、是有方法的创造，而不是天马行空的想象。

△王清老师给学生演示玻璃的制作过程

在对专业学生的培养过程中，王清还不断探索从单一的学科素养培养、灌输型知识输出转向学科融合、引导型课堂。

在《传统文化与实践》课上，王清带领学生深入非遗实践基地，让学生了解非物质文化遗产和艺术品的生产过程。山东淄博的琉璃生产车间，隆回滩头年画的印制小屋，怀化雕花蜜饯的打谷坪上，浏阳菊花石的创造工坊，龙山土家织锦的织机前，沙坪湘绣工坊，都留下了他和学生的身影。“我希望通过设计手法将现代设计语言融入到传统创新中，以民族的元素设计出符合现代人审美需求和符合当代人生活需求的产品。”王清带领学生去实地考察时，不止是了解传统非遗的生产过程，更多的是让学生思考如何唤醒、发展传统艺术。

长沙市望城区乔口镇不适合种庄稼，大多数村民靠养殖小龙虾为生。2018年，王清将自己的课堂“搬”到了此处。他运用时下热门的“世界咖啡法”（将不同专业、不同身份的人聚集在一起，共同解决一个问题），让班上的同学邀请经管、数统、交通等其他专业的同学共同去到乔口镇实地考察。考察结束后，不同专业的同学在一起讨论，就怎么做小龙虾品牌、怎么做旅游、怎么拓宽销售渠道提出了多种方案……不仅为乔口镇打造小龙虾品牌的发展思路，给出了农产品系列包装设计，还提出了美丽乡村建设方案。

在承担大量的教学工作之余，作为曾经的视觉传达设计系主任和现任工艺美术系主任，他持续带领老师团队进行实践教学改革。2018年他针对视觉传达设计专业进行实践教学改革，获得省级教改项目优秀结题。之后，他和他的团队，在新文科建设的背景下，对设计学类专业的实践课程建设反复思考和钻研，通过建设实践教学课程群，把设计思维与表现、设计思维与创新实践和设计创新与创业实训植入到设计艺术学院的培养计划中。让学生从理论-精要工作坊-基地实践三部曲的进程中真题真做，真正锻炼学生解决社会实际问题的能力。

不仅如此，在工艺美术系的师资团队建设中，他号召老师们发挥各自的专长，形成了“六部一中心”的科研教学一体化共进机制，最终朝着“视野全球化，设计产品化”的目标发展。他的团队研究出一套“三轴一心”的实践能力评价方法，以思政为核心，从理论、实践和创新三个方向分三个阶段立体地评价学生的综合能力，未来，他们还计划把评价体系做成小程序，随时动态调整，并反向指导课程建设，灵活调整实践能力培养途径和方法。以“设计思维与创新实践”课程为实践课程改革的根据地，他的团队还研究出一套行之有效的校企合作模式，参照“斯坦福-硅谷”模式与省内产业集群形成良好的互动，醴陵陶瓷、浏阳烟花、土家织锦、沙坪湘绣，这些千亿级的产业都在跟长沙理工大学形成长期良性的合作。

言传身教让学生感悟“心灵之美”

王清老师经常说：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”“学高为师，德高为范”已经成为王清老师一直秉承的信条。

2018年，王清老师团队受邀参加了一次省残联组织的帮扶残疾人企业的活动，残疾人的自强不息深深打动了他，王清也萌发了通过专业为残疾人群体提供帮助的想法。

2019年，王清主动请缨组织残疾人企业帮扶活动，冒着酷暑，他的团队走访各地的残疾人企业及助残基地，开始了他公益助残行动。 2020年暑假，他带领10多位同学用40多天的时间走访了我省20余家残疾人就业辅助基地，深入了解残疾人的行为特征、心理需求。在前期采访调研加上后期大量查阅资料的基础上，王清和工作室的同学们提出了“装配式设计”理念来适应残疾人托养机构的智力障碍人群的辅助性就业生产需求，把生产环节重新设计，设计出了皮具、杯垫、滴胶等适合智障人群加工生产、收益较高的产品。

目前，这些产品已经在清泉阳光残疾人托养服务中心进行批量生产，一名残疾人仅11天时间就制作了19件“爱心手工艺品”。经过王清团队改善的手工艺品，最高售价可达180元一件。

老师的行为也潜移默化的影响着学生。

王清曾担任16级视觉传达设计专业的班主任，他经常带领本班学生参加公益服务活动，朱杰是班上动手能力较强的学生，在外兼职便有不错的收入，开始他并不理解：“我觉得太多的公益活动，影响了专业学习，没有收入还经常要贴钱。”

在王清老师的悉心引导下参加了几次志愿活动后，朱杰的观念有了转变。“以前我对残疾人的关注较少，现在我希望能通过我的专业知识帮助他们更好地生活。”朱杰甚至主动要求，担任“菜菜农业”精准扶贫项目的负责人，连续两年免费为残疾人、贫困户的剩余农产品提供产品设计、视频拍摄服务。以此为基础的挑战杯项目获得了第十六届“挑战杯“大学生课外学术科技作品竞赛国家一等奖。

朱杰说：“我在公益活动中检验了自己的设计水平，也收获了更充实的心理体验，甚至改变了我的一些人生态度，我想个人的奋斗不再是为了自己生活得更好，还有更好的服务他人、服务社会。”

思政教育让学生坚定“信仰之美”

“如果不学习传统文化,没有家国情怀，设计就没有根基。”这是王清每次开学第一课和同学们说的话。

在开展传统文化设计时，大部分学生认为传统的东西已过时，而现代的或者国外的元素更具有时尚感。

为此，王清老师安排了一场与国际学生的交流会。让同学们选择一样自己熟悉的艺术品在交流会上进行展示。无一例外，设计专业的同学们选择的都是木刻年画、雕花蜜饯等我国传统工艺品。并且在交流会后，大家纷纷感叹我国古代工艺品制作的精良。“我国传统文化之美并不需要我一味地灌输，只要同学们对这些进行深入了解，他们自然就会发现传统工艺品独特的美，文化自信也就油然而生。”

有一次，王清的招贴设计课正好遇到学院举办“我与祖国同奋进”的设计主题大赛，王清老师就将这一主题作为课堂作业布置给学生。当时很多学生都简单的把国旗、天安门、华表放在比赛作品中，作品千篇一律没有新意。

王清在讨论课上给同学们提出一连串的问题：这些就是我们热爱的祖国吗？祖国可见吗？祖国到底是什么样子？我和祖国到底是什么关系？

经过两三个小时的讨论，大家决定以自我奋斗的侧面展开创作，祖国就是无数个小我组成的，我们只有做好自己才是对祖国最大的贡献，只有我奋进，才有祖国的强大。课堂慢慢开始沸腾，最先冲破束缚的温静红小组，他们把中外的节日、乐器、食物、服饰作出比较，提醒每一个人民族的才是世界的，要传承民族文化才能与世界对话。他们的突破带动了各小组跃跃欲试。最让人记忆深刻的是一组男生，他们把那一年他们关注的国内发生的事情一一列出--世界杯出线、大熊猫出国、汶川地震等……根据自己当时对大事件的感受，表达出来了 “祖国强大我欢呼”“祖国有喜我欢喜” “祖国有难我揪心”等六个作品，成为了当年最动人的作品。而一组由小女生组成的团队则从节约用纸的角度来回应植树节活动，他们把可持续发展的理念融入到我与祖国同奋的主题中。那一年，有三组同学的作品一举拿下省级一等奖。“获奖并不重要，重要的是大家通过专业课程洞悉了那些藏在内心对祖国的热爱，燃情的教室让同学们有血有肉的表达着对祖国的深情。”王清老师说。

责编：刘宇慧

来源：新湖南客户端