讲述我的育人故事丨静待花开，照亮沉默少年

石门县湘佳永兴学校 唐蒲玉

初三学年，我接手新班级。靠窗第三排的小安（化名）总是安静，课堂提问时同学们踊跃举手，他却低头静坐。成长档案中“性格内向、不善表达”的评价伴随他两年，沉默成了他的标签。

刚接班时，我点名请他发言，他面红耳赤，难以开口。同学们哄笑，让他更封闭。我明白强硬催促会加重他的自卑，便不再强迫他当众表达，选择耐心观察。

纸笔往来成为我们破冰的桥梁。一次批阅周记，小安的文字令我眼前一亮。他描摹乡下奶奶家的山野景致，一句“雾从坡上滚下来，把松树一棵一棵吞了，又吐出来。”尽显少年细腻的内心世界。

课堂上，我当众朗读这段文字，赞美其文笔与观察力，隐去作者名。小安耳尖泛红，眼里闪过光亮。此后他更用心写周记，我逐篇批注，用文字守护他的热爱。

持续的肯定唤醒少年的自信。学期末，他独立完成一篇两千字原创小说，文中乡村雨夜场景鲜活。我鼓励他投稿，他却胆怯顾虑重重。我宽慰：“写作贵在打磨，我们慢慢来修改。”

历时两周，小安数次修改文稿，我逐段帮他打磨。最终，《滚雾的坡》登上《中学生作文》上。拿到样报时，他反复确认，眼中满是意外与欣喜。

文字给予他底气，改变了沉默的少年。他渐渐敞开心扉，愿与同学交流文字。从前从不举手的他，在语文赏析课上第一次主动分享见解，新颖感悟引得同学们共鸣，神色从容，嘴角带笑。

备考的日子里，小安学习勤勉，坚持学科积累，常来找我交流学习困惑。他曾问我，当初为何从不逼迫他课堂举手。我告诉他，自信无法靠逼迫得来，成长需要时间沉淀，我愿意静待他蜕变。

少年在时光里慢慢舒展自我。回望这段经历，小安也曾说，如果将来自己成为教育者，也会温柔对待内向的孩子，不去逼迫沉默的孩子当众表达。

我把这句话记在班主任手册扉页，提醒自己：教育是温柔的坚守。每个沉默的孩子心底都有独特光芒。不必揠苗助长，不求千人一面，耐心陪伴，静待花开，便是教育最动人的模样。

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来源：科教新报

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