示范课堂展风采，共生教学促提升——湖南工业大学附属实验学校开展“345·共生课堂”研讨活动

湖南日报·新湖南客户端10月17日讯（通讯员 程欢 陈飞平）为落实“天元好课堂”建设要求，构建以学生核心素养发展为中心的高质量课堂形态，切实提升学生学习效率与品质，充分发挥校长在教学一线的示范引领作用，近日，湖南工业大学附属实验学校校长卓志龙亲身示范，让“345·共生课堂”走出方案、走进教室。课堂以“三阶·四维·五步共生课堂”模式为载体，对标天元区“天元好课堂”目标导向、问题驱动、思维提升、关系协同、技术赋能五个观察维度，呈现了一堂精彩的数学研讨课《分母有理化》。

“345·共生课堂”是学校探索中小学一体化生态课堂的重要举措，倡导“三阶”纵向分段、“四维”横向目标与“五步”操作流程。卓志龙率先垂范，推动这一核心教学模式从理论走向实践，向全体教师传递出学校重教研、推课改的鲜明信号，标志着“345·共生课堂”教学模式的推进正式迈入深水区，成为学校落实以学生为中心、提升课堂效能的核心抓手。

聚焦“共生”课堂，严把教学质量关口。在本次《分母有理化》的课堂上，卓志龙严格落实“345·共生课堂”的“五步归一法”操作，呈现出高质量的教学生态。从“导入定向”的思维启动，到“独立探学”的知识积累；从“共生互学”的例题示范，到“精讲提升”的思维晋级。学生在“前置学情”的基础上，通过独立完成导学单，再到小组深度研讨，将“母积形式找同类，和差形式找共轭”等解题技巧在互助中内化。课堂真正实现了师生共生、生生共生，生动诠释了学校落实以学生为中心的课堂教学模式的坚定决心与务实行动。

以生为本，高定位淬炼学习品质。这堂课的深层价值，在于学校对学生“学”的高定位。共生课堂拒绝“填鸭式”教学，而是将学生推向课堂中心。在“独立探学”中培养自主思考能力，在“共生互学”中锻炼批判思辨与协作能力，在“整理复盘”中养成归纳反思的习惯，同时借助AI豆包开展互动，引导学生将学习从课堂延伸到课外。卓志龙通过这节课，生动诠释了学校“不仅教知识，更育学习品质”的育人理念，紧抓学生逻辑推理、运算素养与自主探究能力的拔节生长。

示范课堂立标杆，课改探索不止步。学校将继续以“345·共生课堂”为引擎，聚焦高质高效课堂建设，持续赋能学生学习效率与品质的提升，在提升教育教学质量的道路上笃行致远，让高质量的学习真正在每一间教室里发生。

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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