教师手记｜在文字里遇见童年

科教新报 2026-03-30 09:51:30

长沙市雨花区枫树山星城小学毛卓洁

我时常觉得，孩子们稚嫩的文字，藏着未经打磨的澄澈天真。与他们相伴习作的时光，如细碎温暖，如春风拂页，细雨润笺，轻轻浅浅，动人至极。

教学《这儿真美》时，我不愿困于教室空谈技法，于是带着孩子们走出课堂，触摸校园里的真切美好。风拂香樟沙沙作响，阳光洒落碎金点点，花坛小花向阳而开，泥土裹挟淡淡清香。我告诉他们，美是看得见、听得见、闻得到的真切感受，而非空洞的话语。

起初，孩子们只会直白诉说“树很绿”“花很美”，真挚却单薄。我轻声引导，让他们静下心与景物对话，童言渐渐生出诗意：树叶在风里拍手，蒲公英种子像小伞，阳光裹着妈妈般的温柔。落笔书写时，校园在他们笔下有了生命与温度，无华丽辞藻，无刻意雕琢，句句皆是真心。我恍然明白，孩童最懂“一切景语皆情语”，纯粹的心灵，让文字满是灵气。

若说《这儿真美》是发现天地之美，《写日记》便是珍藏生活之暖。初学日记，孩子们总愁无内容可写。我不讲刻板格式，只分享班主任手册里的细碎日常：一阵风、一场雨、一次欢笑、一句叮咛。我告诉他们，日记是写给自己的悄悄话，是留住时光的小盒子。

孩子们豁然开朗，笔下生出万千趣味：有上课摆弄橡皮的小忐忑，有新裙加身的小欢喜，有雨天母亲撑伞湿肩的温柔。遇到写流水账的孩子，我便引导，写作如摘果，只选最甜的一颗。很快，鲜活可爱的文字跃然纸上，稚嫩字句藏着童年喜怒哀乐，让我懂得，写作本真从不是技巧，而是真诚。

朱熹有言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”儿童的生活，是习作最鲜活的活水；孩童的童心，是文字最珍贵的底色。中年级习作，从不是培养作家，而是守护表达；不是雕琢文笔，而是滋养心灵。我不愿用条条框框束缚想象，只愿做温柔的引路人，陪他们观察、倾诉、落笔。

我陪着孩子们慢慢写、慢慢长，让稚嫩笔墨成为童年温柔印记，让热爱生活的初心伴他们前行。在三尺讲台之上，静待每一朵文字之花，从容绽放。

责编：唐瑾

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来源：科教新报

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