在湘潭大学校园里，常能看到一位老师步履匆忙、衣着朴素。她穿梭于教室与实验室之间，平凡的身影却总在学生迷茫时悄然点亮一盏灯，在思政教育的征途中默默开拓一条路。

她，就是湘潭大学马克思主义学院副院长、教授、博士生导师李伏清，一位在红色热土上默默耕耘、在思政教育一线扎根二十载的“燃灯者”。

“要做就做到最好，要干就干在前头。”这是李伏清的做事风格，也是她的行动写照。

2020年，一次带孩子观看展览的经历，让她心头一动：教学模式是不是也能这样“沉浸式”？联想到传统思政课“拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”困境，李伏清开始思考如何让思政课堂“活”起来。

面对当时无经验、缺技术的现实挑战，李伏清选择迎难而上。作为学术研究型教师，她率先牵头组建“数智思政”团队，谋划构建一个集虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术于一体的数字化场景，让学生能“身临其境”地感受红色文化的魅力。

这一构想，逐渐演化为一套线上线下联动、互为补充的沉浸式学习体系。在线上开发了《恰同学少年》虚拟仿真教学项目，以闯关模式赋予学生自主学习权；在线下则创造性打造了占地约220平方米、可容纳70余人同时体验的全国高校首家“四史”360度全景虚拟仿真实验室。前者积极顺应数字时代年轻人的思维习惯，后者则以强烈的临场感和交互性，重新定义了线下虚拟课堂的价值。

开拓之路，从来不易。筹建“四史”虚拟仿真实验室初期，质疑声不断。学校地理位置不占优势、技术基础薄弱、项目经费一度被调用……面对重重压力，李伏清没有退缩。她不仅自掏腰包垫付20余万元，更四处奔走协调，推动学校多方筹措，最终补足资金缺口。

回忆起项目初建那段时间，李伏清十分感慨：“我和同学们在毛坯房里开工，当时正是夏天，实验室封闭式的设计和各种机器设备的散热，大家都热得直冒汗。但是我们一起整理素材、调试场景的那股干劲，最终打造出了10个线上虚拟项目和100余个线下红色教育矩阵。”

这背后，是李伏清和团队成员无数个日夜的内容打磨。从中共一大会址到改革开放展馆，总计四十余个红色展馆被精细建模；从“围炉谈话”中毛泽东的乡音，到“行乞游学路”上的虚拟沙盘互动，红色资源的内核被注入了更加鲜活的形式。

努力没有白费。2021年12月，“四史”虚拟仿真实验室正式运行，至今已累计接待全国各地600余支团队、28支国际团队来访。线上课程《恰同学少年》在智慧树平台浏览量突破10万，学生自发练习次数达17万之多。相关成果登上央视《新闻联播》头条，获评教育部“大思政课”实践教学基地、全国红色文化弘扬基地。

研二学生潘嘉瑜告诉记者：“李老师工作起来很认真，有时候会进入一种‘忘我’的境界，干起活来忘记喝水、忘记休息是常事。”研一学生丁佳宜则感慨于李老师的创新魄力：“创新不是一件简单的事，因为这意味着要推翻旧的、创建新的，我觉得李伏清老师在教学上的‘敢想敢干’，就是勇于去挑这个重担的体现。”

“思政课不能是老师讲、学生听的‘单向灌输’。”李伏清常说。为此，她带着团队扎进课堂、走近学生，经过反复调研与实践，逐步摸索出“一核两主三三制”教学模式——以价值引领为核心，教师主导、学生主体双向互动，构建“认知—情感—行为”三层育人闭环。

课堂气氛“活”了，学生从“被动听”转向“主动讲”。这一模式催生出4门省级思政“金课”，拿下国家级教学成果二等奖等10余项奖励。

改革不止于课堂。2020年起，李伏清开始推动“思政+专业”项目式实践，与艺术学院合作，让学生围绕红色素材开展创作，实行“专业导师+思政导师”双指导。期末，优秀作品不仅举办画展，还被数字化永久收藏。

李伏清对学生创作的《追光》记忆犹新：“作品用阶梯象征党的革命历程，既有艺术感染力，又有思想穿透力。”如今，这一模式已被全国多所高校借鉴，与中医、铁道等各种专业深度融合，开出各具特色的育人花朵。

曾与李伏清合作过的湘潭医卫职院教师朱小姣说：“我们尝试将思政教育融入医学课程，组织学生创作‘红色’主题作品。这种模式既提升了学生的专业认同感，更让他们在创作中深刻理解了‘医者仁心’的时代内涵。李老师的创新实践，为我们医学人文教育打开了新的思路。”

这种跨学科融合的先进思维，也体现在她指导学生参与创新创业大赛上。丁佳宜介绍，在李老师指导下组建的“金种子杯”创业团队，成员不仅来自马克思主义理论、中共党史党建等专业，还特意吸纳了会计、计算机、设计、广告甚至海外高校的学生，形成了一个多元互补的团队，项目“基于虚拟仿真技术的红色教育领航者”正是根植于实验室的沃土，目前正朝着市场化、可持续的方向积极探索。

李伏清始终致力于推动思政实践教学走出校园、走进现实。她带领学生走访20多座城市、60余个展馆，累计拍摄影像素材超100小时、图片近20万张，最终凝练成《换了人间——毛泽东的家书故事》等8个系列专题片。其中，2个系列入选全国高校庆祝建党百年原创精品首播，6个获评为全国“大思政课”经典案例。

去年暑期，李伏清又带领学生前往株洲醴陵枫林镇开展“三下乡”社会实践。师生们深入田间地头与革命旧址，采集一手红色素材。当学生因实际情况与预期有落差而感到迷茫时，她以坚定的鼓励化解焦虑，更积极协调多方资源、打通环节，为调研任务铺平道路。

这趟行走的课堂，让红色历史从书本走向田野，也让思政教育在躬身实践中生根发芽。科技赋能，使红色记忆可触可感；脚步丈量，则为立德树人注入扎实温度。在思政教学改革的道路上，李伏清始终以先行者的姿态，探索着理论与实践交融的育人新路径。

“教育既要讲道理，更要传递爱。”这是李伏清始终如一的信条。在她看来，思想政治教育是有温度的生命陪伴。这种教育理念，既体现在重大关头的挺身而出，更浸润在日复一日的细微关怀之中。

2024年5月，学院一名大四女生突发脑出血，生命垂危。李伏清闻讯后，第一时间协调救治资源、垫付医药费，并发起师生捐款十余万元。在女孩昏迷的日子里，她带着学生在学院空地上种下一片“百日花”，日日探望、默默守望。直到花开时节，学生终于苏醒。这段被师生们称为“教科书式守护”的故事，至今仍在校园里流传。

李伏清曾在四年时间里，坚持为每一位学生发送亲手编写的生日祝福短信。

学生刘静远曾收到这样一段文字：“静谧夜空星点点，远望山河心自宽。亲爱的静远，生日快乐！这是你在本科期间的最后一个生日，也标志着你即将踏上新的人生旅程。愿你的前途如湘江之水，奔腾不息，勇往直前。”

李伏清把学生的名字藏进诗句，把期盼与叮咛织成文字。这份独有的浪漫与用心，让学生感受到“被深深看见”的温度。

李伏清的爱不止于校园。多年来，她持续跟踪探访福利院的孩子，关注他们的成长与教育，将师者之爱延伸到更广阔的社会角落。

在同事和学生的眼中，她是永远“在线”的守护者，疫情期间为学生筹措抗原试剂，深夜倾听遭遇家庭变故学生的倾诉并悄悄资助。在无数个平凡的日子里，她以细腻的观察和及时的援手，成为学生成长路上始终“在场”的陪伴者。

曾聆听李伏清讲座的学生归达永在给她的信中这样写道：“您让我看到，一位教师可以用爱与责任为学生撑起一片天空，这种影响可能延续一生。”

而在与她并肩工作多年的团队成员张哲源看来，李伏清的担当正在于“敢想敢干、敢为人先”的魄力与“俯身大地、润物无声”的情怀。张哲源说：“她让思想政治教育既有高度，又有温度。当我们看到她在繁忙工作之余，仍坚持看望福利院儿童，就明白什么是真正的知行合一。”

学生们亲切地称李伏清为“向日葵女神”，无论经历多少风雨，始终心向阳光，并将光与热毫无保留地给予身边的人。

她不甘守成，执意做让思想在数字场景中跃动的探路人；她从不旁观，总在年轻人迷茫时，以看似微小的举动提灯引路。如今，李伏清依然站在教育前沿。有人说她是“拼命三郎”，而她拼的，不过是一颗朴素初心：做一个心中有爱、眼里有光的思政人。这份初心，化作她用脚步丈量山河、用心灵点亮课堂的担当，更成为她以行动诠释立德树人使命的坚实作为。

作者：陈家琦

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来源：新湘评论