湖南日报·新湖南客户端12月10日讯（通讯员 杜丽）12月9日，荷塘区金山小学成功举办了《小学低中高年级数学思维一体化研究与实践》课题（课题编号：XJKX24A089）中期展示活动。此次活动不仅是一场阶段性成果汇报，更是一次深度探讨数学教育改革的契机，旨在通过理论与实践的结合，推动小学低、中、高年级数学思维的连贯性与系统性发展。

活动特邀株洲市教科院副院长丁文平、教育发展室主任黄怀清、小学数学教研员谭志俐，荷塘区教育教学研究指导中心副主任赵腾达、小学数学教研员李瑜，荷塘小学校长王杰、党总支书记黄英，荷塘小学教育集团成员校领导、以及芦淞区龙泉小学党支部专职副书记吕媛参与指导。同时，西藏自治区山南市扎囊县扎塘镇小学驻荷塘小学跟岗培训的管理团队也受邀出席，彰显了跨区域教育交流的广度与深度。活动由金山小学教研主任陈聪主持。

开幕致辞：寄望深耕，勉励前行

活动伊始，金山小学党支部书记、校长文霞发表致辞。她对各位专家、老师的莅临表示热烈欢迎与诚挚感谢，充分肯定了课题组前期的辛勤付出与阶段性成效，同时鼓励团队成员持续探索创新，深挖小学各学段数学思维一体化研究的深度与广度，为教育教学改革贡献更具实践价值的成果与经验。

课例展示与解读：思维在课堂中贯通

活动的主体部分聚焦于生动的课例展示，通过真实课堂案例，深入诠释了数学思维一体化的内涵。李梦兰老师执教《探秘“凑十法”》，成为低年级数学思维培养的典范。她巧妙运用AI创设“逛美食街”的情境，引导学生理解“凑十”的算理逻辑，并设计分层练习，确保不同学习能力的学生都能在理解基础上深化应用。这一创新不仅提升了课堂互动性，更体现了“思维一体化”的核心：从具象操作过渡到抽象推理。随后，杜丽老师对该课例进行了解读，她分析道，单元结构化整合是数学思维培养的整体性保障，通过将“凑十法”融入更大单元框架，学生能逐步建立知识间的联系，避免碎片化学习，从而在小学阶段形成连贯的数学思维链条。

中高年级的展示同样精彩纷呈。周杨老师执教《圆的面积》，以“哪吒与飞天猪”的情境引入，遵循“变已知—找关系—推结论”的教学逻辑，通过小组剪拼、几何画板动态演示，直观呈现“化曲为直”的转化思想与极限思维，助力学生发现圆与近似长方形的内在关联，成功推导出圆的面积计算公式。课程同步搭配星级分层练习与教学评一体化设计，在趣味探究中培育学生的推理能力与空间观念。邓常慧老师在解读中强调：新课标对数学核心素养的要求与课题思维一体化高度契合。本节课立足思维一体化理念，以结构化活动为载体、转化思想为核心，结合学情突破教学难点，实现知识传授与核心素养培育的协同发展。

跨学科融合与成果汇报：拓展思维新维度

活动还播出跨学科主题探究活动《探究滑滑梯的奥秘》活动视频，这一环节将数学思维一体化推向了新高度。探究活动聚焦学生真实疑问“滑滑梯速度为何不同？”组织四年级学生开展跨学科实践，通过测量角的大小等实操活动，解锁滑得快又安全的滑滑梯角度密码。活动融合数学、科学、工程等多学科原理，让学生完整经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，有效培养“复合型思维”。

课题主持人文霞随后以《贯通学段壁垒，融通数学思维》为题作中期成果汇报。题自2024年立项以来，深耕两年研究周期，立足《义务教育数学课程标准（2022年版）》，紧扣“整体性、结构化”核心，聚焦小学各学段思维发展的一致性与连贯性，探索形成多条实效显著的研究路径。研究中，构建了螺旋式上升的一体化课程体系，创新实践“一二三一”课堂教学模式，深度挖掘教材习题价值，注重信息技术与跨学科融合，开发跨学科案例。截至中期，多篇研究文章公开发表，多项课例斩获省市区级奖项，部分入选教育部精品课，校际交流成效显著，不仅提升了教师专业素养，更形成了可复制、可推广的小学数学思维培养实践范式，并明确了后阶段的研究方向。

专家点评与未来展望：引领深化，辐射共赢

谭志俐对活动进行了专业点评和高位引领。她高度肯定课题研究的深度与成效，认为课题组在小学低中高年级数学思维一体化探索上成果丰硕，教师深度参与其中，专业素养与教学定位实现显著提升，“一二三一”课堂教学模式极具创新性，课堂结构化设计亮眼，充分体现学生思维发展主线，探究式教学扎实有效。同时，她从问题与任务设计、认知障碍处理、基础技能保障、错误资源利用四个维度，提出针对性改进建议，希望课题组持续深化研究，从课例中提炼核心问题设计策略，探寻个例规律，形成可复制、可迁移的教学经验，扩大课题辐射范围。

本次中期展示活动，不仅是一次成果检阅，更是一场教育思想的盛宴。它证明，通过系统性整合与创新实践，小学数学教育能有效培养学生的终身思维力，为他们的未来发展铺就坚实基石。金山小学将继续以课题为引领，探索教育高质量发展的新路径。

责编：龙子怡

一审：龙子怡

二审：张建平

三审：周小雷

来源：湖南日报·新湖南客户端