德育工作如何摆脱“空洞说教”，走向“生动实践”？如何构建一个科学、系统、可操作的体系，让品格教育真正内化于心、外化于行？近日，浏阳市北盛初级中学以其2025年全面实施的品格教育体系，给出了一个富有创见与实效的答案——构建并实践了独具特色的“3+3+X”品格教育品牌模式，为新时代初中生品格培养提供了“北盛样本”。

“3+3+X”模式的系统化构建

北盛中学的品格教育“3+3+X”模式，是一个环环相扣、层层深入的有机整体。

第一个“3”：三个年级，三段征程。学校严格遵循初中生身心发展规律，将七年级定为“适应与奠基期”，八年级为“分化与关键期”，九年级为“冲刺与升华期”。这三个阶段并非简单的时间划分，而是品格培养上“由外而内、由内而外、知行合一”的螺旋式上升路径，确保了教育的针对性与连续性。第二个“3”：三个层次，二十四个品格。这是模式的核心精髓。学校将初中生应重点培养的品格，细化为24个核心要素，并依据其内涵与难度，科学地分配于三个年级，六个学期，形成三个递进的培养层次：

七年级重“行为规范”：聚焦“守时、有序、专注、勤劳、诚实、尊重、友善、节俭”等基础品格，通过“零迟到周”、“课桌整洁大赛”、“校园小管家”等外显行为训练，为学生打下坚实的习惯与品性基石。

八年级重“价值内化”：深化至“责任、宽容、真诚、勇敢、坚持、明辨、怜悯、守信”等社会性品格。通过“信任背摔”、“班级辩论赛”、“探访敬老院”等体验式活动，引导学生在复杂情境中锤炼判断力，形成稳定的价值观。

九年级重“智慧整合”：升华至“主动、忠诚、智慧、谨慎、热情、创意、感恩、勤奋”等关乎人生规划的品格。通过“生涯规划”、“百日誓师”、“感恩母校”等活动，激励学生将三年所养之品格，转化为应对挑战、追求梦想的内在智慧与力量。

“X”：多元路径，无限可能。“X”代表了为实现品格教育目标所搭建的多元化、开放性的实施路径。它涵盖了课程育人（主题班会、学科渗透）、 活动育人（仪式教育、项目式学习）、文化育人（品格墙、文化标识）以及“三位一体”的协同育人（家校社联动）。这个“X”确保了品格教育无处不在、无时不有，融入学校教育的方方面面，并不断吸纳新的资源与形式。

从“施工图”到“实景画”

浏阳市北盛初级中学的品格教育能落地，得益于其精细化的实施体系。

该学校不仅出台了纲领性的《浏阳市北盛初级中学品格教育实施方案》，明确了组织机构、保障措施，更编制了详尽的《浏阳市北盛初级中学班级品格教育指导手册》和配套的《浏阳市北盛初级中学活动记录与评价表》。

班主任如同手握一套“育人工具包”，每一场主题班会、每一次实践活动，都有清晰的目标、流程和评价标准。从“守时活动”的每日打卡记录，到“课桌整洁大赛”的量化评分表，过程性评价被高度重视，使品格的成长“看得见、摸得着”。“品格之星”的评选、成长档案袋的建立，以及融合精神、物质与机会的多元激励，共同构成了一个正向反馈的循环，持续激发学生的内生动力。

为“核心素养”培育注入品格内核

浏阳市北盛初级中学的“3+3+X”品格教育模式具有深刻的现实意义。它精准地回应了“培养什么人、怎样培养人”的时代之问。

这一模式超越了单一的知识与技能传授，直指学生健全人格与关键品格的塑造。它教会学生的不仅是如何遵守时间、整理课桌，更是如何对自己负责、对他人宽容、对社会感恩；不仅是如何应对考试，更是如何智慧地面对未来的压力与选择。这种以品格为内核的教育，正是对学生终身发展和幸福人生最为深远的投资，也与“双减”政策所倡导的回归教育本真、促进学生全面发展的精神高度契合。

浏阳市北盛初级中学的“3+3+X”品格教育模式，是一场系统而温情的“唤醒”工程。它通过科学的设计、扎实的实践和全员的参与，让品格教育从文件里、口号中走出来，变成了生动实践，化为了北中学子自信的笑容以及走向未来的坚实脚步。（宋继志）

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来源：湖南日报·新湖南客户端