讲述我的育人故事丨心田里的阳光

科教新报 2025-10-09 16:18:31

石门县湘佳永兴学校唐蒲玉

那年秋初，我走进初三班教室。阳光洒在课桌上，门牌微亮，但异常沉寂——李同学趴在课桌上，陈同学座位空荡荡，覃同学在争执。那一刻，我意识到，这教室需用心浇灌。

李同学上课走神，作业字迹潦草。午休时，我发现他躲在楼梯间，攥着发皱的成绩单。我没有责备他，问：“有困难吗？”他沉默后低声说，父亲认为他考不上高中，不如早点打工。李同学因父亲常年在外务工，自暴自弃。我不急于说教，而是约定每天放学后一起整理笔记。渐渐地，他的作业变得工整，眼神开始发亮。期末考试后，他拿着有进步的成绩单，主动告诉我说：“老师，我爸说……下次回家要请你吃饭。”

教育不是灌输，而是点燃一盏灯，哪怕只是微光，也能照亮某个角落。

陈同学的座位常常空着，他总溜去操场后的老槐树下发呆。问他原因，他就说：“教室太闷，想喘口气。”我没批评，说：“下次想喘口气告诉我，我陪你去。”他愣住了，没想到我竟然这样回应。后来，我让他负责自然角，照料绿植，他每天浇水记录，比谁都认真。班会课上，他分享心得：“自由是知道自己该做什么。”同学们笑了，他也挠头不好意思地笑了。

少年的心像风，与其筑墙阻拦，不如教会他们辨别方向。

覃同学成绩好但脾气急，常因小事争执。一次因值日问题与邻班同学争吵，我未评判，而是问：“若你们是值日组长，会如何安排？”两人愣住后一起讨论，最终制定了值日表。后来，我让覃同学担任“冲突调解员”，他起初嘟囔着嫌麻烦，但渐渐学会了耐心倾听。毕业前，他在作文里写道：“以前我觉得拳头能解决一切，现在才知道，语言比拳头更有力量。”

教育不是磨平棱角，而是让每块石头找到自己的位置，成为风景的一部分。

三年后，教室阳光明媚。李同学考上了职校的汽修专业，陈同学爱上了生物，覃同学则成了校辩论队的主力。毕业典礼上，他们送我向日葵，上面的卡片写着：“老师，只要朝着光，影子就会躲在身后。”

教育是播种，非雕塑；用心浇灌，可见生命之美。这是我的故事——关于等待、理解和相信。

责编：梁淑怡

一审：梁淑怡

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报

我要问