通讯员 蔡祥辉

在湖南交通工程学院电气与信息工程学院：有这样一位老师：他在授课时，能将抽象复杂算法，变成生动有趣的故事。他的电脑里，存着每一位学生的“技术画像”：因材施教、精准育人。他就是软件工程专业副教授陈宏君。

枯燥算法变成鲜活故事

每周二下午两点半：教学楼713教室。陈宏君正在讲解“二叉树遍历”。他放下激光笔：拿起粉笔在黑板上画了一棵枝繁叶茂的大树。“我们想象这是一棵家谱树：前序遍历就像从老祖宗开始一代代往下数……”教室里顿时变得轻松：难懂的算法瞬间变得鲜活起来。

这样的“魔法时刻”在陈宏君的课堂上屡见不鲜。讲递归，他带来俄罗斯套娃。谈内存管理，他用图书馆借书来作比喻。“陈老师总能找到最贴切的生活案例来解释复杂概念。”大三学生唐玲赞叹不已：正是陈老师这种深入浅出的教学方式，让许多畏惧编程的学生爱上代码世界。

在陈宏君的办公电脑里：有一个特别文件夹：记录每个学生的“技术画像”。陈佳颖——前端视觉表现力强，但算法基础弱。唐轩——对底层开发有兴趣：可引导研究操作系统……这是他实施因材施教的基础。

大二学生刘畅原本对编程兴趣不大。他被陈老师发现其有游戏设计天赋后，推荐加入游戏开发小组。“陈老师为我量身定制学习计划：从Unity3D到游戏算法，还介绍我认识业界师兄。”如今，刘畅带领团队开发校园解谜游戏，已在应用商店获得数千下载量。

“每个学生都是独一无二代码库。教师要当好编译器，发现他们的优势，优化他们的不足。”陈宏君诠释他的教育理念。

师者仁心亦师亦友。

陈宏君的办公桌抽屉里，总是备着饼干、泡面、创可贴、充电宝等。“程序员经常废寝忘食，这些东西可以补充能量。”

有一年冬天，学生卿军因家庭变故一度消沉。陈宏君发现他连续两周没来上课后，直接到宿舍找到他。“那天，陈老师什么也没问，带我去校门口小餐馆点了一份红烧肉。他说，吃饱才有力气解决问题。”如今已是广东某企业软件开发工程师的卿军动情地说：“那份红烧肉的味道，我一辈子都忘不了。”

每逢毕业季，陈宏君总会收到学生用代码写成的特别“礼物”。去年，他指导毕业生集体开发了一个“致谢代码库”，每个模块都是一段感恩之言。“当我们调试人生时候，您是那个最耐心debugger。”这段写在注释里的话，让陈宏君热泪盈眶。

科研教学比翼齐飞

作为软件工程专业骨干教师，陈宏君在教学中成绩斐然，在科研领域同样硕果累累。近三年来，他主持省普通高等学校教学改革研究重点项目1项、一般项目2项。主持省教育厅科学研究重点项目1项、一般项目2项。主持教育部产学合作协同育人项目1项，主持省教育厅科学研究优秀青年项目1项。获国家实用新型专利4项，软件著作权6项，指导国家级、省级大学生创新创业项目8项。

尤其值得一提的是，他指导学生许振琛完成《基于云计算和人工智能自动驾驶车辆控制算法研究》获国家级大学生创新创业大赛立项，展现其在前沿技术领域指导能力。

以第一作者（或独著）在国内外期刊上发表科研及教改论文10多篇。其中，北大核心1篇、EI1篇，CSCD收录2篇。这些成果体现了他的学术水平，更反哺于教学，让学生接触到最前沿的技术知识。

点燃学生创新之火

“教育不是注满一桶水，而是点燃学生创新一把火。”这是陈宏君常挂在嘴边的话。2022年5月，他在校园人工湖边，偶然注意到大一新生倪伟伟在开发一款手机应用，虽然技术稚嫩，但创意十足。陈宏君当即邀请倪伟伟参加竞赛集训选拔。面对其他老师质疑，陈宏君力排众议：“我们要的是创新思维，不是完美成绩单。”

在备战省大学生应用程序设计预选赛期间，团队遭遇挫折。陈宏君带着队员们来到篮球场，他用篮球比赛比喻团队协作：“5个人各自强大：不如5个人配合默契。”陈宏君重新调整分工，引入“轮换指挥”制度，最终带领团队夺得省二等奖。

“陈老师教给我们不只是简单的算法和代码，更是解决问题的思维方式和团队协作精神。”现已攻读硕士学位的卿军说。

在职业教育这条路上，陈宏君已走过近二十个春秋。他用一行行代码，为学生搭建通往未来的阶梯。用一份份关爱，让职业技术教育充满人性温度。“最好的代码，不只是写在计算机里，更是写在学生们成长轨迹中。

作者：蔡祥辉

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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