讲述我的育人故事丨从颤音到强音

科教新报 2025-09-10 17:40:48

宜章县第九中学李文英

2013年第一学期，为了参加“希望之星”英语风采大赛，我鼓励所教的三个班级学生尽可能参加，没想到207班李霞报了名——一个英语成绩中等、课上几乎从不抬头的女孩。当我看到她选择的题目《My Grandma’s Hands》时，不禁有些意外。

初选时，她站在空荡的教室里，手指攥着衣角，声音颤抖得像秋风中的叶子。讲到一半甚至卡在原地，眼眶发红。课后，我找到她问：“能告诉我为什么选这个题目吗？”她沉默良久，轻声说：“奶奶用这双手把我带大……但我不知道怎么用英语说。”那一刻我明白了，这不是一次普通的演讲，而是一个孩子在试图用陌生语言叩响内心深处的门。我没有急着纠正发音或技巧，而是拿出复读机，说道：“今天只做一件事——慢慢讲奶奶的故事，用中文就好。”

录音里，她描述奶奶在田间劳作的双手，颤抖着擦去她眼泪的双手。当她说到“奶奶的手像老树根，却托起了我的天空”时，我看到了英语教学中最常被忽略的东西——语言的灵魂，原本就住在孩子的生命经验里。

接下来的几周，我们做了全新的尝试：先由她深情讲述，共同筛选出最有力量的句子，再一起翻译打磨。她第一次发现，原来“皱纹”可以是“the map of her love”，“老茧”可以是“the medals of her labor”。语法不再是难以跨越的障碍，而是承载情感的舟楫。当她反复练习“Those hands held my whole world”时，眼中闪着从未有过的光。

决赛那天，她没有用任何华丽的技巧，只是用略微生涩但无比真诚的英语，讲述一双朴素的手如何编织爱与被爱的人生。当最后一句“And now,it's my turn to hold her hands”落下时，寂静的会场爆发出雷鸣般的掌声。

我深刻认识到：教育的真谛不在于纠正多少错误，而在于发现多少可能。当我们将语言教学与学生的生命经验相连，最沉默的孩子也能找到属于自己的声音。作为教师，我们不仅是语言技能的传授者，更是无数声音的倾听者和唤醒者——有时只需要一个契机，让那些将情感深藏于心的孩子找到表达的勇气。

责编：梁淑怡

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来源：科教新报

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