讲述我的育人故事丨迟开的花蕾：一个懒学生的蜕变

科教新报 2025-09-10 17:17:23

石门县湘佳永兴学校许昌霞

讲台上我又一次念起了小珏的名字，教室里顿时引起一阵骚动，几个学生交换着意味深长的眼神，这是本周小珏第三次没有按时交作业了。“小珏，你的作业呢？”我尽量保持语气平和。坐在讲台边的小珏抬起头，望着我一言不发，随即立马在课桌里翻找。我拿过作业本一看，上面仅有寥寥几笔。

小珏是我们班一个特别的存在。每当在课堂上讨论有深度的问题，她总能积极举手，见解独到；可一到交作业时，仿佛她的聪明伶俐只出现在课堂上，作业本上则留下一片“荒芜”。她成了班上有名的“拖拉机”。

周记一直是我和学生交流的“传输带”，一次我见她写道：“我的爸爸是一个话唠，一位老师，一名导演。”小珏生活在单亲家庭，她对父亲角色的细腻感知，吸引我不由得仔细读下去。她的文字如汩汩清泉，细腻流淌，“我的爸爸是一位导演，虽然我拿着糟糕的人生剧本，但在他这位导演和我这位主角的努力下，我相信我的人生会很精彩。”那几页纸如同被施了魔法，映照出她内心一方幽暗却留有希望的角落。我在她的周记旁写下：老师读到的是情感细腻、内心丰富、敢于表达的你，期待你用文字与我分享你的想法。从那以后，小珏每次周记都按时认真完成，读她的周记成了我每周期待的事。

一次课后，我又将小珏喊到了我旁边，翻开她最近的一篇周记，描写雨后山林的段落灵动优美。“为什么不把这种能力用在平时作业上呢？”她依旧沉默不言，终于小声说；“没有人关心我作业写得好不好，大人们只会问作业写没写，从来不看我写了什么……”原来这个看似懒散的女孩，内心藏着如此深的渴望——被看到，被真正地理解。

第二天的语文课上，我朗读了小珏的周记，当我念到雨后山林的段落时，教室里静得出奇，同学们不可思议地望着小珏，不敢相信如此动人的文字出自她的笔下。念毕，教室里响起热烈的掌声，小珏脸变得绯红，表露出抑制不住的喜悦和自豪。

从那天起，我经常在班上朗读小珏的文章。同时，我和她约定每天放学后留在教室陪她完成当天的作业，有时我只是在一旁安静地批改作业，有时会检查她的字词听写和诗文背诵，有时会讨论她文章中的某个句子如何修改会更好。渐渐地，变化发生了，她的作业开始按时上交，虽然偶尔还会拖延。更让我惊喜的是，她开始主动学习，若作业未完成，放学后她会主动留下来，写完再休息。

教育不是流水线上的标准化生产，而是园丁培育花朵的过程。有些花蕾需要更多的阳光，有些则需要更耐心的等待。如今，每当我看到小珏在课间埋头写作的身影，或是在课堂上自信发言的姿态，就会想起那个蜷缩在角落、用懒惰掩饰失落的女孩。

这朵迟开的花蕾，终于找到了属于自己的绽放方式。而作为园丁的我，将继续在教育的花园里，等待下一朵花的盛开。

责编：梁淑怡

一审：梁淑怡

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报

我要问