讲述我的育人故事丨黑板旁的那道“错题”

科教新报 2025-09-08 17:13:59

东安县芦洪市中心小学蒋忠艳

时光轴拉回2022年。

九月的阳光斜照进六年级（2）班教室，我在黑板上演算图形题时，又瞥见最后一排的李敏偷偷画画。作为数学老师，这已是第三次发现她上课“走神”。她的作业本上满是奇奇怪怪的线条，数学公式却歪歪扭扭。

课后我叫她到讲台旁，指着作业本上画满线条的习题页，没等开口，她就攥紧衣角小声说：“老师，我觉得黑板上的图形像小房子，忍不住想画。”我忽然想起她落在教室的画册，里面用数学线条勾勒的校园风景，比课本图形生动。“数学和画画很像。”我拿起粉笔在黑板画个梯形，“这梯形上底短、下底长，像教室后的书架，算它的面积，就像给书架‘量衣服’，得先知道‘肩宽’和‘身高’。”李敏猛地抬头，眼睛亮了起来。那天，我们没讲枯燥公式，而是用粉笔在黑板画教室的门窗、课桌，用图形面积算“给教室贴瓷砖需多少材料”，她笔下的线条，第一次和数学题交叠。

此后，李敏的作业本变了样。她在错题旁画小太阳标注“下次注意”，用不同颜色的笔把三角形、圆形等图形补成小城堡，解方程步骤写成“图形小人的冒险记”。

数学测验时，李敏怯生生地说：“老师，我怕成绩不好，奶奶说数学不好没出息……”我鼓励道：“你用画图把题目变成小故事，这是别人做不到的。数学不只是算得数，更是解决问题的办法，就像你画画，重要的是把想表达的画出来。”成绩出来后，她进步明显，下课跑到黑板旁，指着错题说：“这道题我后来想了想，就像画透视，得找准‘参照点’。”

李敏成了班里的“图形小老师”，常帮同学用画图解题。路过教室，经常见她在黑板旁给同学讲题：“这道题像教室的窗户，找到‘边长’就能算答案。”

教育不是把学生塞进统一“公式”，而是像李敏笔下的线条，在尊重与理解中，帮她找到专属的“解题思路”。那道曾让她慌张的“错题”，却是成长路上最亮眼的“加分项”。

责编：董以良

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来源：科教新报

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