讲述我的育人故事丨给一抔积极的土壤

科教新报 2025-09-08 12:11:22

常德市武陵区紫菱小学王晓燕

我连续两年担任小学高年级班主任后，前后遇到了近百位可爱的孩子。班上绝大多数孩子都有较好的自制力，但也不乏好动调皮的，喜欢拖拉、缺乏自信的。我常常琢磨，一味地批评和否定往往收效甚微，并不能改变这些孩子的状态，不如化消极为积极，挖掘孩子们的长处，放大孩子们的优点。我让那些常规意义上“调皮”的孩子在班级中负责一些具体的事务，来增强他们的责任感，进而培养他们的自律性、提升他们的自信心。

“调皮大王”小C同学的成长史

黑黑瘦瘦的小C同学坐不住，上课喜欢乱动讲话，下课到处追赶打闹。他长腿长手，奔跑起来就像羚羊一样矫健轻盈。怎么让这个爱动的孩子上课能安静地多坐一会儿呢？我想，堵不如疏。我让他充分发挥善于奔跑的特长，担任生活委员，负责每天领取牛奶和回收空瓶的工作。

每天第一节课的下课铃响起，他就像箭一般奔下四楼，去食堂领回牛奶。经过一个月的锻炼，在我和班长的提醒和督促下，短跑健将小C已经成长为一名尽职尽责的“送奶工”。不论烈日炎炎还是雨雪交加，同学们都能在第一时间喝到新鲜的牛奶。我们班的牛奶空瓶也都是第一时间送回食堂。

一期下来，小C同学渐渐地能够管住自己了，会有意识地遵守纪律了。期末的时候，我给他颁发了“岗位小能手”的奖状。看到站在讲台上手拿奖状，笑得腼腆而自信的小C，我也会心地笑了。

“迟到小姐”小S同学的蜕变史

六年级开学第一天，我就认识了小S，因为迟到。开学一周，她几乎天天迟到，同学们提起她都直摇头。我把她叫到办公室谈心，了解到她爸爸在外地上班，妈妈每天出门比较早，她自己又比较贪睡，往往闹钟响了又关了闹钟继续睡觉。交谈中我还得知每天下午放学回家时妈妈还在上班，她都自己做饭。我非常意外，直夸她自理能力强，小小年纪就能下厨，相信她起个早床不迟到也不在话下。

谈话的第二天，“迟到小姐”早早地就到了学校，不少同学露出诧异的眼神。为了进一步激励她，我让她担任教室的钥匙管理员，负责锁门和开门工作。同学们听到这个消息，都大惊失色地抗议说：“她肯定会迟到的！我们肯定进不了教室的！”我对孩子们说：“孩子们，我们打个赌，小S同学明天一定不会迟到的！”果不其然，第二天小S同学是全班第二个到教室的！

同学们纷纷窃窃私语：“太阳从西边出来了，小S到这么早！”我非常欣慰，积极管理的策略奏效了！我在全班同学面前认真地表扬了小S同学，并继续鼓励她：“这周的钥匙管理员你做好了，老师再给你发一张表扬奖状！”这个活泼可爱的女生脸上露出了从不可思议转为惊喜的表情，还开心地大叫一声：“耶！”

经过几次类似的“改造”，我发现了肯定和赞赏的力量。我深深地感到，每个孩子都有自己的高光时刻，他们的未来都有无限可能。当班主任，考验的就是老师的眼力和功力，我们与其给“调皮”的孩子贴上消极的标签，不如给他们一抔积极的土壤。只要教育者有心，孩子们都可以开出花来。

责编：曾玺凡

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三审：黄维

来源：科教新报

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