讲述我的育人故事丨那堂“失声”的课，让我读懂教育的放手

科教新报 2025-09-08 12:01:48

衡南县第一中学卢嘉瑜

在农村高中英语课堂上，孩子们的“沉默”总是萦绕我心——听说能力薄弱如蒙尘之窗，让他们不敢推开英语表达的门，课堂也失了鲜活。接手2206班时，我既欣喜于这群孩子的聪明灵动，又暗下决心帮他们突破表达障碍。

英语沙龙、电影配音秀、英语角成了我们的“秘密基地”。日子在单词积累与对话尝试里悄然流转。终于有一天，课堂上响起怯生生却坚定的声音：分享英语故事、演绎电影片段、演唱英文歌……“自由展示”如投入春水的石子，激起满室生机，我们就在这样的热闹里走过了高一。

升入高二，我正规划新活动，咽喉炎却让我骤然失声，无法讲课。焦虑像潮水般将我淹没，直到课代表红着脸说：“老师，我替您上一节课吧！”

那两天，我看着他反复试讲，对着PPT逐字琢磨，想指导却发不出声，只能用眼神默默加油。当他用带着乡音却流利的英语开口时，清晰的教学步骤娓娓道来，我红了眼眶——那模样多像初登讲台的自己，却又比那时的我多了几分从容与自信。更惊喜的是，台下孩子们眼里闪着从未有过的光，互动热情如火焰照亮了课堂。课代表脸上的笑容灿烂耀眼，那是成长独有的成就感。

那一刻，我被灵感击中，开始招募“小老师”。报名的孩子立刻围上来，眼里满是期待。接下来的日子，他们不停地查阅工具书，互相纠正发音，共同讨论PPT制作......我的“失声”竟成了孩子们成长的契机，他们不仅懂得了互助与关爱，更学会了在探索中寻找答案。

正如《魔法保姆麦克菲》中的箴言：“当你们需要我却不想要我时，我必须留下；当你们想要我却不再需要我时，我就必须离开。”教育的本真从来不是攥紧孩子的手，而是在“恰当时刻”松开，让他们勇敢地探索未知。那堂“失声”的课让我彻悟：给孩子舞台，他们绽放的光芒远比我们想象得更耀眼。

老师的幸福便是发现他们从需要搀扶的幼苗，长成独当一面的大树。然后笑着退到幕后，看他们在风雨里扎根、在阳光中拔节，将枝叶伸向更广阔的天空。

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来源：科教新报

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