他26年扎根小学教育一线，从苏仙区坳上学校到原第四完全小学，再到如今的郴州市湘南小学，他的足迹遍布三所学校的讲台；从班主任、教导员到教研主任，他的身份随责任叠加，不变的是对教育的赤诚之心。他，就是湘南小学教师杨来路。

以初心守讲台：“教师不仅要教书，更要育人”

“教师不仅要教书，更要育人”，这是他常挂在嘴边的话。课堂上，他会结合数学题里的“社区服务统计”讲奉献，借“环保数据”聊责任；课后，他带着学生清扫楼道，绘制交通安全手抄报，做节约用水调查等，孩子们既练就了本领，更懂了担当。

他总说，“不学习就跟不上孩子的脚步”。长期以来，他坚持学习，夯实基础，精进能力，让教育之路始终充满活力。在知识储备上，他从不止步于现有积累，他学习前沿的数学教学理念、解题思路，让专业知识体系不断更新。面对学困生林林因怕出错不敢举手的情况，他没有简单说教，而是结合所学的心理知识，巧妙设计“错题故事本”，让小林把错题编成小故事——这种因势利导的耐心，正是他在持续学习中沉淀出的共情力与教育智慧，也让“尊重学生、理解学生”的素养落到了实处。

疫情防控期间，为了让居家学习的学生能像在课堂上一样“动手摆一摆、动脑想一想”，他学做微课，对着屏幕反复练录课到深夜。从传统课堂到线上教学，他用学习补齐技能短板，让教学能力始终能适配不同场景的需求，也让学生始终能感受到优质的教学引导。

以匠心磨教学：让每个孩子都爱上数学

“数学不是枯燥的公式，是藏在生活里的魔法。”这是他的教学信条。为了让抽象的数学变生动，他琢磨出不少“土办法”：教“植树问题”时，带着学生在校园花坛边实地插小旗；讲“轴对称图形”时，让孩子们剪自家的窗花找规律；甚至把班级分成“数学侦探队”，课间用“估算课桌面积”“数操场地砖”当游戏；教“百分数”时，结合学生爱吃的零食，让大家算“一包薯片里脂肪占比”，原本头疼数学的小宇追着问，“老师，我喝的牛奶蛋白质含量怎么算”。这样的转变，是他最珍视的“教学成果”。

他对学生从不用“一把尺子量”。班级52个孩子，他有52份“辅导清单”：对基础弱的学生，他把知识点拆成“每日3道小关卡”，过关就贴“小勋章”；对爱琢磨的学生，他留“拓展小任务”，比如“设计家庭购物预算表”。功夫不负有心人，上学期期末，他带的班数学成绩跃居全校第二。

以热忱带团队：“一群人优秀才是真进步”

2016年当上教研主任后，他常说“一个人优秀不算啥，一群人优秀才是真进步”。他牵头搞起“师徒结对”，给青年教师准备“成长礼包”——里面是他多年来攒下的教案、错题集，还有手写的“听课小建议”。

他察觉到教研会太严肃，便开启“闲聊式教研”，午休时搬着椅子在办公室坐成圈，大家聊“怎么让学生爱上数学课堂”，记录“金点子台账”，整理成《课堂小妙招100条》。他两次被聘为“苏仙区新进教师专业成长培养计划跟进培训”导师，先后带领了2019级和2022级的8位学员。他言传身教，带领团队成员认真学习理论，积极实践，树立良好的师德师风，引领学员做好自己的职业规划，提升观课、议课、说课能力，帮助其掌握有效的备课方法和策略，全面提升教育教学研训能力。

他成立了杨来路小学数学网络工作室，学校数学老师全是团队成员，借助网络工作室的平台，积极开展各种教研活动提高教师的教学技能。

以真情伴成长：做学生心里的“暖心老师”

在学生眼里，他不只是数学老师。有段时间班里内向的芳芳同学上课总是走神，问她又不作声，下班后他找到芳芳，没提成绩，只跟她聊“你最近画的画很好看”，临别时塞给芳芳一本带批注的笔记本，“有心事就写给老师，这是我们的秘密本”。

通过这样的方式，他了解到学生是因为她父母最近在闹离婚，经常吵架才出现这样的变化。他的家长会从不说“排名”，而是介绍“每个孩子的闪光点”“小哲解题思路很特别”“小悦帮同学讲题时特别耐心”，家长们总说“听他开会，更懂怎么陪孩子了”。

26年来，他拿过不少奖——省级优秀课例、市级先进个人、区级优秀教师......可他最看重的，是办公桌上那个旧铁盒——里面是学生送的画、手写的感谢信，有张纸条歪歪扭扭写着，“老师，我现在也当老师了，像您一样带学生数星星、算角度”。

从青丝到微霜，他站了26年讲台，教过的学生换了一茬又一茬，可他说，“只要走进教室，看到孩子们的眼睛，就觉得浑身有劲儿。”这就是杨来路老师，一个把教育当信仰的老师，用26年的躬耕证明——平凡的岗位上，藏着最动人的坚守。（何祥娥)

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来源：湖南日报·新湖南客户端