郴州市汝城县第六中学 曾淑芳

实施课程改革是基于国家经济体制飞速发展，社会人才需求多元化的目标下的教育改革过程，是时代的发展也是历史进程的必然结果。新课标是以三维目标的达成，来培养学生的多元技能的，教师要从多元化的角度对教学目标进行设定，在满足学生发展的基础上以知识学习为载体发展学生的综合素质。在落实“双减”政策的过程中，初中英语课程应该以新课标为指导，对课堂教学模式进行改革创新，实现“减负增效”。

一、当前初中英语教学存在的主要问题

（一）教学方式相对单一

当下，不少人对于英语学习的认知，仍停留在只要勤奋就能学好。有些老师也固守所谓传统，仍以“死记硬背”的方式教英语。而英语作为一门语言学科，目标应是提高学生的语言应用能力，而非单纯地应对考试活动。课堂教学中，学生听、说、读、写能力的增长应该受到教师的关注，在落实知识学习任务的同时要关注学生思维的发展与能力的提升，在满足学生学习需求的同时要提高学生对多元文化学习的能力，满足学生的成长需求。单纯以讲授法开展课堂教学，显然无法适应学生思维的发展。此外，新课程改革以后教材编写的内容侧重学生的课堂参与，如果教师仅采用讲授法进行教学，难以调动学生的参与性，无法提高教学效率。

（二）学生缺乏学习英语的兴趣

兴趣对学生学习行为的影响，作为一种隐形的力量不容忽视。初中英语教学应该以学生学习兴趣的提高为学习内驱力，从而影响学生学习行为的变化。但是纵观当前的初中英语教学，学生在课堂学习过程中，往往很难以高涨的学习兴趣来保障个人的学习行为。由于注意力品质不佳，所以学生无法将教师所讲述的内容，完全内化于头脑之中，使得学生在知识运用过程中出现了空缺，也不利于学生学习能力的发展。此外，在课堂教学过程中学生对知识的掌握不够扎实，在开展课后实践探究的过程中，也会造成学习能力下降等诸多问题，最终使学生丧失英语学习的信心。

（三）忽视了学生的主体地位

课堂学习的对象是学生，新程标明确提出要在课堂学习过程中彰显学生的主体性来发展学生的个性化学习能力。开展英语课堂教学的目的是要通过学生的有效参与，在发展学生主观能动性的基础上，确保学生英语学习能力的有效提高，以此来强化知识的学习。但是在当前的教学中，有些教师侧重于应对中考试卷，课堂教学时更注重对学生解题技巧的培养，学生在课堂中无法真正参与到对知识的探究中，这就使得学生在学习英语时，无法以更高的参与感来满足个人的发展需求。

二、初中英语教学“生活化”的创新策略

（一）立足学生生活，创新教学情境

英语的学习是为学生更好地生活而服务的。在开展英语教学过程中，教师首先要关注学生的认知发展规律，以学生周边的生活环境为素材，通过创设相应的语言情境，能够使学生的学习行为发生变化，从而主动完成教师所安排的任务。这样，不仅提高了知识的教学效果，也为学生英语学习能力和英语学习兴趣的提升提供了帮助。

例如：我们在学习“How do you get to school?”在这一节内容的时候，首先要让学生能够结合自己每天的日常生活与同伴进行讨论，他们每天采用哪种交通方式去学校？这些问题来源于学生的实际生活，他们都希望通过自己的正确表达来完成对问题的作答。所以，教师就要抓住此时学生内心情感的变化，通过单词与重点句式的有效教学来引导学生具备在相应情境下表达内心想法的能力，而且借助这种教学形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生感受到英语与实际生活之间的关系。

（二）组织实践活动，深化学生理解

传统课堂教学过程中学生的参与性较差，所以教师未来应该改变教学的弊端，就应该通过创设实践活动，让每一名学生都能够切实地参与到英语学习中，在提高学生课堂参与性的同时完成知识的教学。此外，借助课内课外实践活动的开展，不仅可以提高学生的注意力品质，还能够将英语知识的学习与学生的活动进行整合，从而落实课程标准的培养目标，提高学生的知识学习效率。

例如：在学习“Don’t eat in class.”教师在开展教学之前，首先要让学生去搜集身边的某些禁止标志，观看上面所写的禁止内容，比如禁止吸烟，禁止大声喧哗。接下来开展双语翻译活动，让学生将禁止标志中的汉字翻译成英语，这实际上就是将祈使句任务的学习抛给学生，教师在课堂教学的过程中要给学生讲解祈使句的构成，以及在运用祈使句时需要做到哪些注意。然后，通过小组合作学习的模式结合标语牌中的内容让学生开展双语互动翻译，这样的教学模式不仅能够使学生感受到英语学习与现实生活之间的紧密联系，更能提高学生运用英语知识的能力。教师在从旁指导过程中，要发现学生学习过程中存在的问题，对学生进行适当的指导，从而提高课堂教学的效率，也为学生多元化能力的提升提供帮助。

（三）结合信息技术，创新课程内容

科学技术的不断发展，要求教师在课堂教学过程中以信息化辅助设备来完成课堂教学任务。因此，在实施英语教学时，教师要将信息化教学资源与学生的学习内容进行有机整合，在完成学生视听教学的同时，提高学生对单词和相应句子的理解能力，在降低学生学习难度的同时，提高学生的学习效率，这样才能够确保学生学习兴趣得到有效激发。

例如：Will people have robots?这一节内容向我们讲述了在未来社会中人们的生活变化，教师要想提高学生的学习兴趣，就可以为学生播放纪录片，让学生去观察未来社会与当下生活的不同，在学生观看纪录片后，向学生展示本节课的教学任务，通过熟练运用一般将来时完成对英语知识的学习。在教师的有效引导下，学生可以将未来的生活变化与当下生活进行对比，在完成语言思维发展的同时，提高了学生的创新意识。

三、结语

课堂是落实“双减”政策的主阵地。初中英语教学要以学生的学习基础为参照，在有效优化教学环节的同时，立足学生多元化能力的提升，通过创新英语课堂教学模式，提高学生英语学习的实效性。教师要通过创设相应的语言情境，结合多元化教学模式，引导学生对问题进行有效的思考，结合现有知识和教师所创设的任务，从而提升个人的英语学习能力，为学生英语核心素养的形成奠定基础。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：黄维

三审：王明辉

来源：科教新报