一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。

——朱永新

经典阅读成就一个人的精神高度，阅读是落实立德树人根本任务最有效途径之一。如果说永兴教育局的阅读工作刚开始时是一种慢慢沉淀，而今，教育局将致力于探讨阅读与课堂的深度融合，努力提升阅读水平，静待阅读绽放。

经典阅读浸润师德

永兴县教育局充分利用“全国全民阅读示范县”优势平台，实现“师德养成教育”与“全民阅读”无缝对接，以活动促阅读，在阅读经典中塑品格、养德行。通过读经典、学经典、悟经典，重拾中华优秀传统文化的美好，从中华优秀传统文化中汲取养分，浸润师德，在内心深处“明道立德”，让中华优秀传统文化、国学经典走进课堂，走进师生的灵魂深处。一是经典诵读贯穿教育教学全过程。着力打造“读书嘉年华·书香永兴全民阅读节”品牌，抓好“一节一礼”（“一节”指每年4月的校园阅读节，“一礼”指年底教育系统阅读颁奖礼暨县阅读教育联欢会）诵经典活动。采取教师品读、师生共读、国学讲堂、亲子阅读、诵读竞赛等方式开展诵读活动，构建“师--生--家庭--社会”四位一体阅读体系。坚持做到“六个一”，即每天师生齐诵一段经典、每天开设一节自主阅读课、每周举行一次读书心得体会汇报、每月共读一部经典、每期开好一次读书沙龙、每年举办一次诵演活动。各学校利用升旗仪式、教师大会、放学路队等组织师生齐诵经典。近两年，先后举办2次县级经典诵读竞赛活动、2次“读书嘉年华·书香永兴全民阅读节”、2次“邮政杯”湖南日报朗读者大赛、2次“我们的节日·端午”大型经典诵读展演活动。二是编写经典诵读作品校本教材。把国学经典纳入学校基础课程，分年级编写经典作品诵读校本教材。近2年，该县共编写了《古诗文浅浅读》、《诵读先锋》、《明礼先锋》、《师生读<论语>系列校本教材》等国学经典校本教材。三是让传统礼仪走进课堂。充分挖掘传统节日、传统礼仪的德育元素，利用春节、端午、中秋、重阳等传统节日及二十四节气，开展形式多样的传统节日教育活动，为一年级新生举行入学礼，为四年级学生举行10岁成长礼，为六年级学生举行毕业礼，该县龙山小学还编写了校本教材《我们的节日》，着重开设了清明、端午、中秋、新年等4个主题课程及24节气专题讲座，用传统礼仪温润性情。四是让“教育书吧”引领经典诵读。打造“专业书吧”地标引领,营造全民阅读氛围，目前全县共有书吧600多个，教育书吧400多个，教育专业书吧是该县目前最大的休闲读书吧，是永兴全民阅读的示范窗口和永兴县城的文化地标。

强化培训提升素能

开展“多维多元”式培训,建设一支素质过硬的阅读推广人队伍，为有效推进阅读教育提供人才保障。一是每学年举办多期阅读专题培训，组织梦飞翔项目校教师赴优秀阅读项目县区实习评估。二是培养了20名以上阅读教育指导员。具有较专业的图书管理知识，会运用阅读教育理念上阅读示范课，会开展浸入会诊式培训，能胜任每个片区的阅读教育指导任务。三是采用“集中研修+跟岗实践“的模式，培养了20名以上阅读评估员。熟悉《永兴县中小学阅读教育评估表》，基于学生的阅读能力运用访谈、问卷、听课和资料查询多种方式评分，能客观、公正地为学校阅读教育定级定等。四是定期组织开展新进教师阅读教育培训，开展新进教师教学比武活动。

校际联谊齐头并进

教育局把全县的学校分为5个片区，以片区为单位，阅读办督促梦飞翔项目学校开展日常阅读工作，每学年分期分批开展校际联谊“结对子”、“送课下乡同课异构”等活动，照镜子，找差距，学优点，以活动促发展，相互学习、相互促进，推动各校阅读工作有效开展，形成你追我赶的浓厚书香校园阅读氛围，提升教师阅读教学水平，打造“阅读型”教师队伍。如红旗小学与三塘的村小浪石小学、悦来的村小金竹小学定期开展结对联谊阅读活动，胜利小学与樟树镇湖塘小学结对联谊，县幼儿园定期送教到各乡镇公办幼儿园等。

乘势而上谱写新篇

2021年，永兴教育局将在香港阅读·梦飞翔文化关怀基金协会的推动下，项目校先行，影子校跟进，县域推广阅读。本着“培优异促中间辅落后”的原则，着重督促相对落后的学校开展日常有质量的阅读活动，策划组织和“梦飞翔”工作人员一同回访评估项目校。尽量拉动梦飞翔项目影子学校，从城镇学校到农村学校，从中心校辐射至村小，推动县域阅读成就显著效果。继续开展“联谊活动手拉手，送课下乡其并进”阅读联谊活动，指导学校开展各类阅读活动比赛，以赛促研，提高教师的语言表达能力，提升全县教师基本素养，为全县语文阅读教学开辟新方法，着力打造“阅读型”师生队伍。

（杨咏虹 马笃勇）

作者：杨咏虹 马笃勇

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来源：湖南日报·新湖南客户端