新湖南客户端通讯员 周丹 曹梦

“我扎根乡村，眷恋讲台，珍视每一颗少年心，更愿做青年教师的引路人，这就是我一生追寻的教育模样。”说这句话时，何群英老师的眼里闪着光，她是郴州市汝城县芙蓉学校的一名优秀教师，如今担任C2303班班主任兼九年级英语教师。二十五载春秋流转，二十三年班主任坚守，何群英老师把最炽热的真心捧给教育，把最无私的爱献给学生，把最宝贵的经验传给青年后辈，用日复一日的坚守与付出，生动诠释着新时代乡村教师的责任与担当，也在平凡的岗位上，书写着不平凡的教育故事。

勤耕专业深耕，薪火相传促成长

对何群英老师而言，教育从来不是一成不变的重复，而是一辈子的修行。心中装着热爱，脚下才有力量，做一名有扎实学识、有责任担当、能引领他人、受师生敬重的乡村教师，是她从小到大的心愿，更是她二十五年如一日的追求。二十五年来，她始终扎根汝城乡村教育一线，从青涩懵懂的青年教师，成长为沉稳干练的教学骨干，无论工作多繁忙，她从未停下自我提升的脚步。课后的办公室里，常常能看到她伏案研读初中英语新课标的身影；深夜的灯光下，她会反复打磨教学细节，琢磨更贴合乡村学生的教学方法，慢慢形成了沉稳细腻、兼顾实效与温度的教学风格，让枯燥的英语课堂，多了几分烟火气与亲切感。近年来，她撰写的教学论文多次在省市评比中获奖，参与的县级、校级课题也顺利结题，用扎实的专业能力，为乡村英语教学注入了源源不断的活力。

最让人动容的是，何群英老师从不吝啬自己的经验，始终抱着“一花独放不是春，百花齐放春满园”的初心，对学校的青年教师倾囊相授、不遗余力。在她看来，乡村教育的希望，既要靠老教师的坚守，更要靠青年教师的传承。不管是教学中难以突破的重难点、调动课堂氛围的小技巧，还是班主任工作中与学生沟通的门道、引导问题学生的方法，只要青年教师有疑问，她都会毫无保留地分享自己二十五年的实践心得。

她常常主动走进青年教师的课堂，认真听课、细致评课、耐心磨课，哪怕是教案里一个不起眼的句子、课堂上一句不妥当的引导，她都会逐字逐句指导修改；在班级管理上，她陪着青年班主任排查隐患、梳理思路，手把手教他们处理班级琐事，陪着他们熬过新手期的迷茫，助力青年教师快速成长。在她的悉心指导下，多名青年教师很快站稳讲台，成为学校教学和班级管理的骨干力量，而何群英老师，也在2024年被汝城县教育局评为“汝城县优秀指导教师”，用坚守与付出，书写着乡村教师的责任与担当。

深耕课堂教学，爱心浇灌润桃李

作为一名深耕九年级英语教学多年的教师，何群英老师比谁都清楚，九年级是学生人生路上的关键节点——既要夯实知识基础，应对即将到来的中考，更要守护好孩子们敏感脆弱的备考心态。她始终坚信，教育从来不是急功近利的灌输，而是用爱心浇灌、用耐心等待的慢过程，对待每一名学生，她都一丝不苟、倾尽心力，哪怕是基础最差的孩子，她也从未放弃过。乡村学生英语基础薄弱、发音不标准，很多孩子因为怕出错，不敢开口说英语，课堂常常显得沉闷。何群英老师没有批评指责，也没有急于求成，而是换了一种方式，把乡村生活里的场景搬进英语课堂，让抽象的单词、枯燥的语法，变得生动可感、触手可及。

课堂上，她总是温柔地笑着，轻声鼓励孩子们：“别怕说错，大胆开口，每一次尝试，都是一次进步。”；早晚读时，她从不偷懒，亲自站在教室前面，带领孩子们逐字逐句朗读，一个发音不对，她就反复示范，一遍不行就两遍，直到每个孩子都能读准为止，用耐心一点点化解孩子们的胆怯。她深知每个孩子的基础不同，从不搞“一刀切”，而是注重分层教学，针对不同基础的学生，制定专属的辅导方案。课余时间，她的办公室里总是坐满了学生，基础薄弱的，她就从头辅导、查漏补缺；学有余力的，她就拓展提升、激发潜能，用爱心与责任，温暖着每一名学生的心灵。有学生曾在作文中写道：“何群英老师的课堂，没有严厉的批评，只有温柔的鼓励；没有枯燥的背诵，只有有趣的互动，是她让我不再害怕英语，也让我有了冲刺中考的勇气和信心。”

近年来，在全县九年级英语质量检测和中考中，她所任教的学科成绩始终名列前茅，多次荣获“教育教学质量奖”，而这一份份成绩的背后，是她无数个日夜的坚守与付出，是她对“立德树人”初心最朴素的践行。

谈到自己的教学感悟，何群英老师的话语朴实而真挚：“乡村英语教学，拼的不是天赋，是坚守，是爱心，是不放弃每一个孩子的执着。我没做过什么惊天动地的大事，无非就是把每一件小事做好，把每一个孩子都放在心上，陪着他们慢慢成长。”

精耕班级管理，严爱相济铸品格

“严而有爱，润物无声，因材施教，静待花开”，这十六个字，是何群英老师二十三年班主任工作不变的管理法则。二十三年来，她接手过无数个班级，遇到过各种各样的学生，无论孩子们的基础如何、性格怎样，她都一视同仁、用心呵护，把每一名学生都当作自己的孩子，用真心换真心，用真情暖真情。她特别注重班级文化建设，牵头打造“团结奋进、友爱互助”的班风，通过主题班会、文体活动、志愿服务等多种形式，让孩子们在相处中学会包容，在合作中懂得担当，慢慢培养起强烈的集体荣誉感和责任感。她还推行“民主管理、全员参与”的模式，让每个孩子都能参与到班级事务中来，无论是值日安排，还是班级公约的制订，都让孩子们充分发表意见，让每个孩子都能在服务班级、奉献集体中，收获价值感和成就感，真正实现“人人有事做，事事有人管”。

何群英老师爱生如子，这份爱，尤其体现在对留守儿童、困境学生等特殊群体的关怀上。她总说，这些孩子更需要温暖，更需要有人陪伴，作为老师，她有责任为他们撑起一片蓝天。班上的小宇同学（化名），父母常年在外务工，只能跟着年迈的爷爷奶奶生活，缺少父母陪伴的他，性格变得内向自卑，学习成绩一路下滑，甚至经常逃课厌学。何群英老师了解情况后，心里满是心疼，主动承担起“代理家长”的责任。每天放学后，她都会留下来，陪着小宇辅导功课，一道题一道题地讲解，一个知识点一个知识点地巩固；周末的时候，她会主动上门家访，陪小宇聊天，倾听他的烦恼，鼓励他树立信心，常常对他说：“孩子，别害怕，父母在外奔波，是为了给你更好的未来，你要学会坚强，好好努力，老师会一直陪着你，不会放弃你。”与此同时，她还积极联系学校和社会爱心人士，为小宇争取资助，解决他生活和学习上的难题，让他能安心读书。在何群英老师日复一日的悉心照料和鼓励下，小宇慢慢变得开朗自信，学习成绩也稳步提升，毕业前夕，他特意给何群英老师写了一封信，字里行间满是感恩：“何群英老师，谢谢您，谢谢您像妈妈一样照顾我、包容我、鼓励我，是您让我知道，我不是孤单一人，我一定会好好努力，不辜负您的期望，将来成为一个像您一样温暖的人。”

这样的故事，在何群英老师二十三年的班主任生涯中，数不胜数。她用严格的要求，教会孩子们坚守底线、明辨是非；用温柔的关爱，温暖孩子们的心灵、治愈孩子们的迷茫；用点点滴滴的细节，诠释着师者仁心、大爱无疆。凭着这份坚守与温情，她曾被郴州市教育局评为“郴州市优秀教师”她所带的班级，多次被评为“优秀班集体”，而她本人，也曾多次被汝城县委、县政府授予“嘉奖”奖励，多次获评“汝城县优秀班主任”“师德师风标兵”“乡村教育先进个人”“教育教学质量奖”“骨干教师”等荣誉称号。这些荣誉，是对她二十五年坚守最好的肯定，更是她教书育人初心的最好见证。

廿五坚守践初心，三尺讲台育芳华。二十五年乡村深耕，二十三年班主任担当，何群英老师把最美好的青春，都奉献给了乡村教育这片热土；把最真挚的爱心，都奉献给了一届又一届乡村孩子；把最无私的帮助，都给予了身边的青年教师。谈及自己的职业，何群英老师的脸上满是欣慰与坚定：“我很庆幸，自己能扎根乡村，能用一生的坚守，陪伴一个又一个孩子走出大山、追逐梦想；能用自己的经验，助力一批又一批青年教师成长成才。这份职业，没有惊天动地的壮举，却有细水长流的温暖；没有轰轰烈烈的荣耀，却有问心无愧的坚守，这份选择，我此生无悔，满心欢喜。”

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来源：新湖南客户端