1994年，21岁,风华正茂的樊桂芽从郴州农校师资班毕业，来到岗脚乡湾塘村小，成为一名乡村教师。

岁月如梭，26年转瞬即逝，47岁的樊桂芽早已褪去了稚气，斑白了两鬓。同龄人大多选择离开乡村，樊桂芽却固执地把根扎在这里。岗脚、良田、栖凤渡，樊桂芽经历了教师、副校长、校长等岗位的磨炼。他说：“当老师到哪里都是奉献，到哪里都一样。在位置相对偏远、条件相对简陋的乡村当老师、当校长，更有挑战性，更有用武之地。”他用26年兑现承诺，洒下桃李不言的芬芳，多次获得市、区优秀教育工作者、教育突出贡献奖、优秀校长等荣誉。

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2007年，工作兢兢业业，“干一行、爱一行、精一行”的樊桂芽走上领导岗位，先后担任岗脚学校、五里牌学校、郴州市十二中副校长。

2012年秋，因乡镇区划调整，乡村教育资源整合，原廖家湾学校初中部，并入市十一中，仅保留小学部。樊桂芽受命担任廖家湾学校校长。

廖家湾学校是全区最南端的偏远学校，辖6所村小，其中3所地处海拔800米以上的高寒山区。樊桂芽清晰地记得，8月28日，自己走马上任时面临的“窘境”：教师平均年龄48岁，且所有中层干部并入市十一中，仅留下8名50多岁的原初中部教师和1名年近50的女副校长。更让他头痛的是，在30余位教师中，还要下派5名教师去5所村小任教。

面对这么多难题，樊桂芽顶住压力，先选出5名中层干部，成立临时校委会，广泛征求全校教师意见，制定下村小实施方案，经临时校委会和教师代表讨论通过后实施。

确定5名教师人选后，年龄稍大的教师担心，自己一人住校生病无人照顾；女教师则埋怨，自己一人住校晚上不安全……樊桂芽动之以情、晓之以理，想方设法做思想工作，为教师改善条件，向上级争取优惠政策。就这样，5名教师顺利到村小任教，各村小在9月1日顺利开学。

开学当晚，海拔1000多米的鱼网村狂风暴雨，狂风作响、暴雨隆隆，吓得派到这里的小黄老师半夜没敢睡觉，哭着打电话向樊桂芽诉苦。樊桂芽耐心安慰她，打电话让当地另一位老师过去陪她。

怎样让小黄老师安心留下来，迅速适应村小的教学生活？樊桂芽想到，小黄老师的丈夫也是教师，就给了他一个特例，允许他下午骑摩托车去鱼网村小陪伴妻子，第二天早晨赶回学校上课。过了一个星期，小黄老师很快适应了山区生活。

刚提拔的中层干部基本不会用电脑，樊桂芽迅速向区教育局报告。区教育局信息技术中心派出信息技术教师，强化培训教师，为教师掌握现代化信息技术，提高教育教学质量打下坚守坚实基础。

“让学校成为孩子们童年的美好记忆！”是樊桂芽心底的“执念”。2016年，苏仙区迎来省第三轮教育工作两项督导评估，樊桂芽意识到这是改善学校办学条件的绝佳机会。积极争资立项，将教学楼、办公楼、学生寝室、食堂、厕所、运动场纳入装修项目；精心设计，让学校每个角落散发孩子成长的温馨——栩栩如生的运动画、创意无限的盘子画、别致的书签……“六.一”儿童节，学校举办文艺汇演，参加活动的家长被校园的蝶变吸引，由衷感叹：“没想到农村学校的变化这么大，这么美！”

为了提高教师教学业务水平，樊桂芽带领教师积极参加课堂改革，制定《廖家湾学校课堂改革实施方案》，率先在全区推行教师云办公试点。教师们通过云办公平台，在网上集体备课，实现教学资源共享，互相交流，共同提高。现代信息技术的运用促进了教研教改工作，教师综合素质迅速提升。樊桂芽还牵头制定《教学质量奖惩方案》，每学期按教学质量监测成绩，兑现奖励，极大调动了教师积极性。2013年至2015年，在全区教学质量监测中，廖家湾学校排名全区16所乡村小学前3名。

“乡村学校教好书、提高成绩就可以了，没必要搞那些花架子。”这是一些农村家长的认识，也是乡村学校面临的一大尴尬。樊桂芽可不这么看，他认为，学生要全面发展，德育、智育、美育缺一不可。

2014年，刚分配到学校的李敏敏向大学老师周新华教授诉苦：“学校没有音乐教学设施，音乐课不好上。”刚退休的周新华教授萌生了去廖家湾小学进行音乐支教的想法。

樊桂芽得知消息后，立即与李敏敏拜访周新华教授夫妇，推心置腹交谈，一拍即合。2016年5月，周新华组织捐赠的2架钢琴、7台空调、10台古筝、20把二胡、30根笛子、40把口风琴以及价值10万余元的各种设备，充实了音乐教学。

当晚，周新华支教联盟成员用一场自导自演的精彩晚会，拉开了支教序幕。10多种器乐轮番“登台”，美妙的旋律回响在校园里。演出结束后，100多名学生主动报名学音乐。从此，学校有了像样的音乐课，电子琴、古筝等10门专业课程相继开设，每周三、四下午上课，从未间断。

2016年秋，樊桂芽调任到栖凤渡学校。上任第一个学期，他就遭遇了尴尬：学校参加全区教学质量监测，所抽年级的平均分不理想。分析会上，老师诉苦，学校规模大，要提高全校平均分很难！只有放弃一些后进生，才能提升全校各科“一平三率”。“放弃谁？”樊桂芽激动了，“如果是自己的孩子，再差、再不理想，你们谁愿意放弃？”

有老师说：“城里学生课堂上没学懂的知识，家长会自己辅导；而农村学生家长大多数外出打工，爷爷奶奶文化程度低，怎么辅导？”樊桂芽说：“每个孩子都享有受教育的权利，贫困生和后进生更应得到学校的重点关注！”

丹丹是樊桂芽长期关心的学生。她是遗腹子，从小跟着奶奶相依为命，靠着奶奶打零工和低保补贴生活。今年疫情期间无法参加线上学习。樊桂芽了解情况后，立即联系爱心企业为丹丹家购买了电视机、免费安装了电信宽带，解决了她无法参加线上学习的大难题。

樊桂芽与老师们在家访中，发现还有27名像丹丹一样的建档立卡户学生因为没有设备无法参加线上学习。樊桂芽多方联系，中国电信郴州分公司决定为27名学生免费开通网络电视，提供上门安装及后续服务，为他们打通了“停课不停学”路上的“最后一公里”。

栖凤渡镇村头村重度智障儿童婷婷辍学。樊桂芽和老师们反复上门劝说：“我们会尽最大努力，给这些特殊孩子关怀和照顾，让他们感受到爱与温暖，不让一个孩子掉队！”一次、两次、三次……十多次，婷婷的父母被感动，表示要克服困难，让孩子重返校园，接受同样的教育，享受和正常孩子一样的童年生活。

正是这种不放弃、不抛弃任何一个孩子，坚持“让每个孩子沐浴在阳光下”的办学理念，让学生养成“乐学、善思、创新”的学风，“坚持做更好的自己”。樊桂芽说，这就是他们推行的新课改，课堂教学由以前的“教师一言堂”变成“师生百家鸣”。学校以学生喜闻乐见、积极参与的学习形式，收到了意想不到的效果，每期教学质量监测成绩不断追赶“城区”学校。

樊桂芽在管理上知人善任。学校规模大，每个年级就有6个平行班，中层干部在管理同时，还承担着繁重的教学任务。为了给中层干部减负，樊桂芽从新课改学生分组学习中得到启发，成立年级组，由组长管理6个平行班级，3位副校长分管高、中、低年级组长，实施“分校式”年级组管理模式。这样一来，“管理中心下移，领导工作下沉，权力范围下放”的“低重心管理”，对各年级组老师和学生实行“捆绑式”量化考核，每周公示考核结果，每期总评，量化等级，作为年级组及老师评先评优依据。

注重细节的樊桂芽认为，学校管理必须精细化，而完备的制度是精细化的最好办法。他结合学校实际，牵头制订《栖凤渡学校年级组管理方案》《栖凤渡学校课堂行为规范》等规章制度，着力抓学校教育教学质量。

经过3年努力，在2019年上期全区教学质量监测中，栖凤渡学校在全区16所乡村小学名列第2名；在2019年下期和2020年上期教学质量监测中，该校在全区16所乡村小学名列第一，在全区26所小学名列前茅。

责编：侯淞耀

来源：湖南日报·新湖南客户端